孩子|“你怎么会看这本书！”女儿一句闲聊让妈妈遭受暴击( 三 ) |杭州|语文|挪威的森林|孩子

同时，丁老师发现，现在中小学生的性教育有了普及和发展，但在内容上存在不足。 “目前的性教育主要涉及对生理结构的认识，而在其他的科普方面还不够，孩子接触到文学作品中的性描写，在科学知识上是不匹配的，这也需要老师、家长进一步来探讨，如何更全面科学地做好性教育。 ”
杭州中学语文老师沈云建议，阅读需要根据孩子的年龄情况来选择。小学阶段，可以开始阅读故事书，并且形成自己的观念。中学阶段，从“学会阅读”过渡到“在阅读中学习” ，实现质的飞跃。不同孩子阅读能力、阅读习惯、阅读方法有差异，所以对孩子的阅读读物要有所规划，有所选择，进行个性化阅读。同时，营造家庭亲子共读、彼此分享的氛围。
“六年级的孩子刚刚进入青春期，在阅读中遇到一些超越年龄的内容，家长也不必过于恐慌，因为经典作品并不以性描写为主要目的，性描写仅仅是为了情节需要，为了塑造人物等等，家长可以通过亲子共读的方式和孩子坦诚地沟通、正面地引导，帮助孩子树立健康向上的价值观。 ”沈老师也分享了多种阅读方法，提升阅读名著的能力。如用摘抄法，来训练孩子的阅读理解能力；批注式阅读法，来提高阅读效率和语文能力；选择性阅读法，来提高阅读收获；如精读与细读的结合等等。
来源：钱江晚报