注音识字只是暂时回避了识字问题( 二 ) _生活百科

因此，儿童识字启蒙时，只有在识字的同时，才能理解字义，才能明白汉字之间有关系，有怎样的关系？决定这种关系的逻辑是什么？有些字相互能组词，有些不能，有字出现正反两种意思，有哪些规律可寻。

另一大误区，汉字笔画学习

人为的把汉字割裂成一笔一划时，汉字就变成了生冷的、无意义的笔划了。

现在的学习方法，包括小学语文教材，人为的把汉字割列的一笔一划时，汉字就变成了生冷的、意义的笔划了。

笔划本身在汉字中是没什么意义，而汉字本身是有意义的，也是由一幅幅有意义的图形组合而成，然而，汉字的笔划书写顺序并不重要，过份强调笔划，过份强调笔划的书写顺序，更甚者，把笔划还当成考题，人为的加大了汉字学习的难度，等于走进了一个死胡同，怎么都转不出来。也可能是学习识字，老师也不知道考些什么，只好用考笔划来代替了。

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综上所述，现在的识字启蒙的方法形成的误区，也让孩子在识字阶段走了弯路，浪费了3-5年左右的时间用于识字上，致使阅读国学经典的数量大大减少。

存在上述两大误区，是不是应该要改变了，学习方法的革命，势在必行！

拼音法识字，作为一种辅助工具，是很好的，但作为一种主要的识字方法，就大错特错了。
【注音识字只是暂时回避了识字问题】

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