小班教学报告怎么写( 四 ) _小班

（1）沈河区教师学校附属学校（前身为小南三校），学校现有教学班15个，学生498名，平均每班33.2人，学校现有教师65名，按学校目前情况，每个班配置的教师人数为4.3人，已经大大超出学生和教师的比例，实施小班化教学有利于安置超编教师，可以提供更多的岗位，对学校人力资源的合理调配具有非常重要的意义。目前每个教室都有电脑、电视机、视频展示台，适合各个学科多媒体教学使用，除此之外，每个班还都通有电话、铺有地板、百叶窗帘等，整齐划一且更具人性化。
近几年，学校对硬件设施建设加大了投资力度，使每个班的环境都发生了根本的改变。随着生源的减少，空余的教室除了做专用教室外，可用于小班化教学使用，教室可直接使用，不必投入额外资金建设，为小班化教学提供了必要的硬件条件。
学校计划在新的学期着手实施。（2）沈阳市86中学是区内。
4.学校（小学）实行小班化教学可行性分析报告怎么写“小班化教育”是当代小学教育改革的世界性趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。
在小班化教育中，由于学生数额的减少，教师的教学观念和教学行为方式做出了相应的变化，其综合作用的结果是，不仅师生交往和学生活动的频度必然增加，而且师生交往和学生活动的质量也必然明显提高，从而大大改善课堂教学对学生发展的效果，有助于学生综合素质的提高。一、我区实施小班化教学的基本做法（XX您的）区开始小班化教学研究起始于“十五”阶段，部分小学开展了“实施小班化教学”的课题研究，其中以沈河区大南三小学最为典型。
沈河区大南街第三小学是一所普通的公办小学， 1998年以来，学校开展“小班化教育”改革实验，以强化科学管理为切入点，采取“优化教师结构、优化育人环境、优化课堂教学、优化课外活动”四项工作策略，经过6年多的实验改革，学校呈现出前所未有的发展态势。通过小班化班级与普通班级在教室的微小气候监测、同一教室空间下的人数比、师生互动情况、学生的综合能力情况等方面进行比较，小班的教学环境要明显优越于普通班级，小班学生的综合能力也明显高于普通班学生。
目前学校已初步探索出了具有综合性、可操作性和灵活性的小班化课堂教学策略，以及充分体现自主、合作、探究地小班化教学模式，即“分层递进、合作参与、自主发展”创新教学模式。同时，结合学校实情，建立起特色校本课程体系。
在大南三小学实施“小班化教育”改革的过程中，学校受到了专家和领导的重视与认同，省内多家新闻媒体也先后报道了大南三小学的经验，学校在《辽宁教育研究》2001年第8期上发表了“搞好小班化教育，实现学校跨越式发展”一文，学校实施的“十五”省级科研课题——“小班化教学实验研究”获得“十五”省级首批优秀教育科学成果一等奖。二、实施小班化教学的取得的经验与认识1、小班化教育理念、教学策略充分体现了《基础教育课程改革纲要》的精神：教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。