写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情 ， 或者是一点小感悟 ， 或者是一个新观点……总之 ， 如同邻家大婶般亲切与平易近人 。生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海 ， 博大宽广 ， 时时处处事事都可以写成文章 。
“五四”新文学时代 ， 现代随笔的创作繁荣一时 ， 但“随笔”的命名与内涵尚未及统一 ， 随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘 。这给当代随笔的文体研究带来了一定困难 。
从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“随笔观”等角度入手 ， 在现代散文众多的命名中寻找随笔的源头 ， 以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据 。随笔内容方面可以归结为以下三点：所谓“随” ， 有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂” ， 是指内容广泛 ， 包罗万象 ， 大至社会问题、人生哲理 ， 小至身边琐事 ， 风花雪月 ， 鸟虫宠物 ， 校园风情 ， 学习心得 ， 书籍品评 ， 亲人友人 ， 无可不写 。
但随笔的重点还是个“感‘字 ， 作者要有感而发 ， 哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去 ， 不摆做文章的架子 ， 保持一种随意漫谈的风格 。3、说明性随笔 黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》 ， 着笔于形态各异的自然景观 ， 表达自己热爱大自然的情趣 ， 着力加强人们的生态意识 。
因此 ， 说明性随笔不同于纯粹的说明文 ， 它看重的是事物中的意趣 ， 带有鉴赏的性质 ， 有时则借物抒怀 ， 另有寄托 。模山范水 ， 往往以片断的文字 ， 把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来 。
练习这类随笔 ， 要以精细而敏锐的观察力 ， 捕捉到事物特色的生命 ， 笔调轻灵 ， 不刻意为文 。正如王国维所说的那样：“以我观物 ， 故物皆著我之色彩 。”
9.随笔该如何写怎样写教育随笔 一 ， 什么是教育随笔 随笔是文学体裁中散文的一种.它不拘一格 ， 形式多样 ， 短小活泼. 教育随笔顾名思义 ， 就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔 ， 也可以说"教学一得" ， 主要是写教学中某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小 ， 篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯 ， 涉及面比较小 ， 写作材料便于收集 ， 整理和使用. 随笔在写作样式上没有什么固定的限制 ， 常见的有借事说理 ， 夹叙夹议等形式.借事说理： 作者要着力描写一个事件 ， 不用太多的语言去发议论 ， 做点评 ， 把一件事情写清楚 ， 文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通过读作者叙述的这件事 ， 就能受到触动 ， 明白一些道理 ， 道理喻于故事之中.夹叙夹议 ：作者在叙述一个事件的同时 ， 发表自己的见解 ， 一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙述完 ， 再做评论. 随笔是最适合教师创作使用的一种形式. 二 ， 写教育随笔有什么好处 1 ， 能真实地记录身边世界.如果你要问我：你这二十多年做了些什么 ， 留下些什么 我也不知怎样回答.写教育随笔 ， 就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆 ， 我们不能让过去的智慧 ， 思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界. 2 ， 用教育随笔促进教师专业成长.因为要写 ， 所以要阅读；因为要写 ， 所以要去做；因为要写 ， 所以要思考.写作 ， 是一种拉动自己读 ， 做 ， 思的最有效的方法 ， 是作为教师的最好的教育研究 ， 是教师行为研究的最好依托. 3 ， 通过教育随笔 ， 让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革 ， 对教师提出这么多的 ， 实质性的要求 ， 这些要求不可能一下做到 ， 但边做边思 ， 边思边写 ， 边写边做 ， 螺旋前进 ， 每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领. 耕耘于教学一线的教师 ， 掌握了大量教育教学的第一手资料 ， 积累了丰富的实践经验 ， 在教学之余 ， 及时把心得记录下来 ， 不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表 ， 对广大同仁也具有借鉴意义. 教育学家马卡连柯曾言："教育学是最辩证 ， 最灵活的一种科学 ， 也是最复杂 ， 最多样化的一种科学."在传道授业的过程中 ， 教师应根据教育 ， 教学对象 ， 创造性地运用教育 ， 教学理论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法 ， 不仅积淀了个人在教育 ， 教学方面的部分成就 ， 而且也丰富了有效的教育 ， 教学资源. 一位"桃李满天下"的教师 ， 其功赫赫.回首整个从教生涯 ， 或许因疏于及时记载心得体会 ， 届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难 ， 然昨日难以再现 ， 徒留一缕憾意. 诚然 ， 如今的教师负担很重.有来自业务上的 ， 更多的或许还是来自心理方面无形的压力.面对高职低聘 ， 转岗 ， 待岗等现实问题 ， 使得教师们对分数不得不计较.一贯被称之为"良心活儿"的隐性工作 ， 教师自己对"良心"两字欲说还休.在这样的背景下 ， "分数是硬道理"的论调就不难理解.也因此会有不少教师奉行"一心只教手中书 ， 莫管教改与科研."这种现状 ， 结果使得教师自己只拥有一桶"死水" ， 限制了教师自身的发展 ， 对学生的培养也是无益的.适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一 ， 因为其操作性强 ， 收效也显著. 教师的论文 ， 大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.考虑到实际情况 ， 笔者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文.通过及时整理教学思路 ， 记录教学心得 ， 只会对教学起促进作用.就教学中的某一具体问题 ， 通过缜密的思考 ， 或查阅相关的资料 ， 最后形成文字.这是一个深入思考的过程 ， 这也是一个质疑 ， 析疑的过程.写作过程使得教师对处理问题的方法更趋条理化 ， 更符合科学性 ， 能直接提高课堂教学效率. 另一方面 ， 根据笔者自己的经验 ， 勤于笔耕教学小论文 ， 有助于培养执笔教师的教研意识.尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时 ， 更能促成该教师在教学上乘势而上 ， 提升境界. 现代的教学形势 ， 要求教师有传统的"教书匠"向"学者型教师"转化.名副其实的"学者型教师"必须会进行学术研究 ， 教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的"基石".作为教师 ， 不进行教研 ， 而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的 ， 也可以这么说 ， 没有教研就没有科研. 在教学过程中 ， 每一位教师都踩着一个个的脚印 ， 随时记录着这一轨迹 ， 向教育更深处漫溯 ， 教而时研之 ， 不亦乐乎 三 ， 教育随笔写什么 对于一线教师来说 ， 不敢说每一节课都有体会最深的心得 ， 但每天都要教学不同的内容 ， 面对不同的学生 ， 只要我们善于发现 ， 做个有心人 ， 随笔的素材就有很多.我想 ， 应该从以下几方面着手实践：如读书笔记 ， 如教育案例 ， 如教学反思 ， 如学生档案记录 ， 如心灵感悟…… .写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一线 ， 在平时的教育教学中 ， 自觉地融入了自己的智慧 ， 常常教有所感 ， 倘若能及时记录下自己的教育心路 ， 这对今后的教育教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大 ， 做好 ， 也离不开平时的点滴积累.教育随笔 ， 因其篇幅的短小 ， 也无需上升到多高的理论层面 ， 因而相对来说比较简单.那么 ， 教育随笔写些什么呢 （一）记教学得失.每位教师都有一份属于自己的"试验田" ， 试验成功与否 ， 肯定会有所"悟 。