应用场景怎么写( 二 ) _场景

4.庙会上，人山人海，叫卖声、叽叽喳喳的说话声……可真热闹。五花八门的东西让我看不过来。先说那卖吃的：香甜的巧克力惹人喜爱，酸甜的糖葫芦让人馋掉牙……再说那卖玩具的：各种各样的大气球，五颜六色的茸毛玩具，五花八门的小面人，还有红色的纸灯笼呢！再说那蔬菜：又红又大的柿子真可爱，嫩嫩的韭菜真便宜，绿色的豆角卖得快……
5.来到了石景山洋庙会的正门，进去后，之间小吃街人头攒动，可用人山人海来形容。大家手里有的拿着椰子，有扽拿着各式各样的烤串，还有土耳其烤肉等等，全都是我爱吃的，看得我直流口水。妈妈见了，就带着我去买，这一路走去可谓是吃了一路，午饭也解决掉了。
4.怎样写描写场景的文章给人的心灵以触动，让人感受到生活的多姿多彩。让学生学会描写这些场景，在教学中应采用“润物细无声”的点点渗透。让学笺认知活动在具体感知的基础上，通过理性的思考，总结写作方法，并将其应用于实际写作中。
一：营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练的教学
开启学生记忆之门，引发学生思维，激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中，给课堂教学一个轻松活跃的开端。
活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。
二、进入场景训练教学
（一）、第一步：品读精彩文段，探讨写作方法
阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，探讨写作方法，提炼表达技巧。
首先：品读欣赏精彩写景片断，老师要搜集一些精彩的写场景的文章或片断，课前印发给学生，以供上课时欣赏。（有条件的可用投影，或多媒体展示）让学生既自我品味，又通过互相合作交流，增长知识，掌握方法，培养能力。
（二）、写场景第二步：观察触动，自我实践
观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写，让学生在观察、实践中切实运用总结出来的方法、技巧才能让学生真正掌握写作技巧，而且这些场面是学生学习、生活中熟悉的甚至是亲身经历的，易于激发兴趣，积极主动。
第一：多媒体或是其它手段展示几个精彩场景，（如拔河场面、集市上讨价还价的场面、课外活动的场面、赶庙会的场面等）
第二：学生选出最喜欢的场景，运用在品读中探讨出来的方法技巧，用自己认为最满意的语言描述出来，其他同学听他描述并给予评定。
第三：选出描述最精彩的同学（不限），说说他的描述好在哪里
第四：学生小组探讨，描写场景的各种方法
第五：师生共同交流总结
（三）写场景第三步：自由写作，各显其能
经过前两个环节，学生已有法可循，有话可说，接下来可引笔记本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这人过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生有创意的表达，并通过小组互评互改的形式，对文章进行补充修改，以提高写作质量，并以此合作学习的方式培养学生良好的习作态度和习作习惯。
(1)布置任务：选择自己印象中最感动的或最难忘的或最感兴趣的，或最喜欢的场面，写一篇描写场景的文章，题目自拟
(2)学生作文
(3)小组交流，班内交流
(4)交流后，整理成文，自读品味
交流的目的是为了让学生学习其他同学的写作技巧和方法，以完善自己的写
三：拓展积累：