班级代言人名称怎么写( 三 ) _代言人

例如，新生刚入学时，为了让孩子适应小学生活，喜欢一（1）班这个新家，我认真对新人作了家访，搜集了所有孩子的生活照及其幼儿园时的作品，开学前对教学进行了一番精心的布置，努力使四面的墙壁、小橱、装饰架会“说话”，为学生创设生动活泼的活动，成长的空间。开学那天，当天真烂漫的孩子们一起进教室，映入眼帘的便是后方上“我是一年级的小学生”及“学做小主人”这几个醒目的大字。
一种自豪感油然而生。“我是一年级的小学生了，我要学好知识本领” 。
“我是一（1）班的一员了，我要做班级的小主人。”小橱上摆放的长线绒玩具，及四周富有童真童趣的儿童简笔画又把他们带入了欢乐的海洋。
“呀！我的新教室与幼儿园一样漂亮，玩具那么多，真好玩！”当孩子们惊喜地发现自己的照片及绘画作品展示在教室的墙上时，显得更高兴了，各自介绍着自己的照片及图画。此时，孩子们初入学时的忐忑不安已消失的无影无踪了，替而代之的则是一种无穷的亲和力，把他们深深吸引住了。
在以后的日子里，我还开辟了“我们的作品”与“画画写写”专栏，孩子们可随时将自己的得意之作贴在专栏里，展示自己的才能，这里有学生亲手绘画的作品，精心制作的手工及富有真情实感的小作文，专栏开辟不仅让孩子体验到创作过程中的艰辛，同时也品尝到丰收的甘甜，激起无尽的创造力和求知欲。“星星榜”的创设，有激励孩子以登上此榜为自己的奋斗目标，开展激烈的竞争，力争做到课上守纪，课间文明，团结互助┅┅每月有半数以上的孩子能荣登此榜，成一棵闪闪发光的小星星。
它让老师、同学、家长看到孩子成长、进步的足迹。所有这些文化性物质环境的创设，使初入学的学生由原先对新班的陌生，逐渐变为亲近，乃至把它当作自己成长的家园、乐园，起到了“润物细无声”的渗透作用，滋润着孩子们的心田，熏陶着他们幼小的心灵，使他们逐步产生自主管理的意识和愿望。
当然，让学生学会自主管理，教师必须增强民主意识，注重和爱护每一位学生，切实保障学生主人的地位和权利，创造必要的条件，充分发挥他们的主动性和积极性，不断增强学生的“班级”意识，为逐步实现自主管理，奠定扎实的基础。二、创造条件，让学生学会自主管理尽管当今的孩子倍受家长的关爱、呵护，然而他们自由发展的空间又显得如此狭小，因此，在教育过程中常常处于被动接受的地位，再加上班主任包办代替思想严重，工作方法不得当，使学生在自主管理过程中往往抓不到要领，不知不觉地从主动回到被动，陷入自主管理的盲区。
因此，教师要创造条件，抓住契机，因利势导，让学生学会自主管理班级的能力。（一）创设“人人有岗位，人人当家做主人”的承诺班级一般都只设8名中队干部和小队干部若干名，其实，小学生都愿意为集体服务，完全可以多设个岗位，既有利于工作开展，又能让更多的学生有机会参与班级管理工作。
我从本班级班务工作开展的实际需要出发，将原来重要部门一个人负责的工作让几个人分担，减轻其工作量，设副班长2名，学习委员2 名，卫生委员4名，既给这几个人明确分工，各司其责，又要求他们互相协作，其工作效率若然大大提高，可谓一举两得。小队长则分五个部门，有学习小队长、卫生小队长、体育小队长、生活小队长、常务小队长。
小队长为流动岗位，每两周换选一次，并明确规定，中队长不可再任小队长。这样一来，为更多学生提供了展示自己才能的机会。