还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同 ， 教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学 ， 又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣 。2 。
学生已有知识经验分析如果发现学生知识经验不足 ， 一方面可以采取必要的补救措施 ， 另一方面可以适当调整教学难度和教学方法 。3 。
学生学习能力和学习风格分析4 。学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格” ， 有些班级思维活跃、反应迅速 ， 但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷 ， 但可能具有一定的思维深度 。
不同的学生个体也是如此 ， 教师应该结合教学经验和课堂观察 ， 敏锐捕捉相关信息 ， 通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短 。当然 ， 切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外 ， 学情分析是系统教学设计的有机组成部分 ， 并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系 。
学情分析是教-学目标设定的基础 ， 没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点 ， 才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区 ， 而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标 。学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据 ， 没有学情分析的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点 。
学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点 ， 没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础 ， 任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实 。总之 ， 学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实 。
反思：在我进行学情分析时很是笼统 ， 感觉是闭着眼睛走路 ， 撞到哪里算哪里 ， 从不知道原来分析学情也是有知识结构的 。
4.小学一年级语文教案中的学情分析应该怎么写学情分析
全班共有27人 ， 其中女生11人 ， 男生16人.他们活泼好动天真烂漫 ， 对学校的一切充满好奇 ， 大多数人思维活跃 ， 学习的兴趣较浓 ， 但是他们也存在着一定的差异.通过一学期的学习 ， 大部分学生能认识常用的汉字 ， 能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首.但是 ， 由于识字量的不断增加 ， 音近字、形近字的大量出现 ， 学生经常会出现混淆 ， 识字的准确性不够 ， 在作业中经常出现错别字.一学期来 ， 大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯 ， 比如 ， 认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等.通过一学期的练习 ， 学生的拼音和识字有了一定的提高.
5.《教案中教学方法怎么写》原发布者：李鹏亚
教案中教学方法怎么写【篇一：怎么写教案】1.教学目的 。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果 。教师只有明确了教学目的 ， 才能使“教”有的放矢 ， 使“学”有目标可循 。教学目的在教案中要明确、具体、简练 。一般应选定1~3个教学目的 。2.教学重点和难点 。教学重点和难点是整个教学的核心 ， 是完成教学任务的关键所在 。重点突出 ， 难点明确 ， 有利于学生掌握教学总体思路 ， 便于学生配合教师完成教学任务 。3.教学方法和教学过程设计 。教学方法虽然多种多样 ， 但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定 。教师的教学艺术如何 ， 很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当 。教学过程也称教学步骤或教学程序 ， 即用于指导和规范教师课堂活动的步骤 。只有安排好教学过程 ， 教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节 。5.教学内容 。教学内容是课堂教学的核心 ， 因为备课的其他环节都是为它服务的 。写教案时 ， 必须将教学内容分步骤分层次地写清楚 ， 必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间 。这样 ， 可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行 ， 不至于出现前松后紧或前紧后松的局面 。6.训练内容 。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带 ， 是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式 ， 更是及时反馈课堂教学效果的好方法 ， 因此无论所讲授的知识内容是何性质 ， 都应在课堂上安排练习时间 ， 而不应满堂灌 。7.小结和作业 。一个好的教案应有始有终 。小结既