讨论提纲 ， 像一条线索 ， 既要贯穿教材 ， 又要贯穿于整个课堂教学 。它要突现教材的训练目标和各知识点 ， 具体见下表：体裁训练题设计要点训练题设计依据记叙文文章的选材、布局谋篇、运1.课文前面的训用的主要手法练重点议论文中心论点、运用论据和论2.课后的思考练证方法与过程等习题说明文事物的特征、说明方法、说3.课文的教学目明顺序等标训练题设计的难度以中等生为着眼点 ， 三个左右题目为宜 。
如为《继续保持艰苦奋斗的作风》设计的训练题：①作者表明观点提出主张的是文中的哪句话？（即文章的中心论点）②作者为什么会提出这个主张 ， 应从几个方面理解？（即道理论据）③文中明确解决问题的方法是什么？（论证过程）问题提出后 ， 小组讨论 ， 合作完成 。在这个过程中 ， 教师巡回检查 ， 或蹲点包组 ， 搜集各种信息 ， 教师及时反馈纠正 。
要做到以下几点：①一般性的问题 ， 学生自己做 。②难度较大的问题 ， 学生讨论做 。
一篇课文 ， 一般就一个（在设计上统摄全文 ， 既是重点 ， 又是难点） 。教师可完全让学生八仙过海 ， 各抒己见 。
“撒得开” ， 但一定要找准时机“收得拢” ， 画龙点睛 ， 确能收到“柳暗花明”“茅塞顿开”的效果 。③难度大的问题 ， 学生课后做 。
如《一面》 ， 学生提出：“从鲁迅的一生来看 ， 为什么说他是越老越顽强的战士？”教师一时难以完整解答 ， 可留下鼓励性的语言 。以上做法 ， 改变了教师在课堂上传统的以知识传授为主的做法：如划分层次 ， 分析段意 ， 讲析课文 ， 总结主题 ， 归纳写作特点等等 。
条条框框式的教学没有了 ， 而是把主动权交给学生 ， 学生对教师千变万化的教学方法有一种新鲜感 ， 怀着极大的兴趣进行学习 ， 思维始终处于兴奋状态 ， 学生脑、口、手并用 ， 这样就会收到事半功倍的效果 。当然 ， 以练为主 ， 并不否认教师的“讲” ， 这种讲要少而精 ， 所起到的作用是“点拨”、是启发 ， 而不是面面俱到 ， 只有如此 ， 才算是发挥了教师的主导作用 。
E.知识迁移能力训练部分 。紧扣教学目标 ， 进行能力训练 ， 可用类比的方法 ， 系统梳理所学知识 。
由学生完成下列内容中一项或几项：①与学过的课文相比较 ， 找出异同点；②说出对本篇课文的看法和学习收获；③运用本文或本单元的一组优美的词句 ， 说出一个小片断；④运用本文的主要表现手法或结构框架说一段话；⑤说出自己是运用什么样的学习 。
5.化学实验记录怎么写首先 ， 实验记录一定要客观真实 。
具体分为以下几项：一、实验目的二、实验原理三、实验仪器和实验试剂四、实验步骤及实验现象五、实验数据分析及结果讨论其中 ， 实验的目的 ， 原理 ， 仪器 ， 试剂 ， 步骤是需要在做实验之前写好的 ， 要做到心中有数 ， 才能沉稳的做实验 。在实验过程中 ， 要一边实验 ， 一边记录实验的现象 ， 如反应颜色变化 ， 温度变化等 ， 不可以后期补写 。