老师对我的鼓励怎么写( 二 ) _鼓励

在完成之后，我就把这篇文章传到了校园网上，并没有把那篇文章当一回事，只认为那是一篇信手涂鸦的作品。没想到，过了几天，姚老师居然在操场上对我说：“你那天那篇文章还不错！”我颇为自豪地说：“是我心血来潮的时候写的。”
姚老师又说：“希望你再接再厉。”这几句短短的话语，让我有了继续创作的动力。
姚老师有时候也把同学们写的好文章当范文，叫同学上去读，我已被老师叫上去多回，老师回回都能挖掘出我文章的特点，而那些我没发现的自己作文的亮点，似乎都被老师那双慧眼发现了。老师有时候还会在我读好文章后，让同学们做“现场点评” ，听到同学们对我文章做出的评价后，我觉得自己又增添了些许信心。
姚老师还经常动员我们把一些好的文章传到校园网上去，让更多人看到。如果文章达到一定水平了，姚老师还会把文章传到教育网上。
这对同学们来说可是莫大的荣耀啊！我的作文也被传到教育网上去过。不用说，当时我激动的心情真是难以言表。
直到现在，每每想起老师对我的鼓励，我就有了一种源源不断的动力，在促使我前进，促使我更。
4.老师的鼓励的作文老师，我需要你的鼓励
泸县梁才学校李春林
什么叫教育？引用孙双金老师的话， “教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是叫人成功！”是呀！我们的学生多么需要鼓励。当他们在取得一点进步的时候，那双期待而又渴求的眼睛，紧紧地盯着老师。敬爱的老师，你们感觉到了吗？
开学不久，我从学生张义林的作业上看出，他对知识的掌握很肤浅，稍微灵活一点的知识就搞不懂，于是，我就给他辅导，给他讲知识的要点、学习的方法，收到了一定的效果。但是在以后的学习中，我发觉每堂课的知识都需课外辅导，这好像不是一个学习方法的问题。于是我就开始了解这位学生，由于来自叙永县，朋友很少，自己也不爱说话，同学之间的交往也很少。虽然背负爸爸妈妈殷切的希望，但是学习没有热情与动力，因此比较吃力，是一位比较自卑的学生。
在一次课外活动时间，我发现他一个人拿着乒乓拍和乒乓球在操场玩耍。我走过去，轻抚着他的头说：“你怎么不和他们一起去打乒乓球呢？”他看着我说：“我打得太差了，他们又太厉害，不是一个档次的！怎么玩？”“不是啊，看你那拿乒乓拍的感觉就一定可以打得很好！”他迷惑的看着我， “这也能看出来，不会吧？”我很认真的样子对他说：“真的，老师小的时候也是这样，现在可是高手了！”于是，在我的几番鼓励下，他就和我在乒乓台较量起来了。边打我就边夸他打得好，并且适时加以指导，他是越打越高兴，越打越有自信。在之后的日子了，他就逐渐地融入到班集体当中来了。
在学习上，他的数学基础较差，常常都是“后补”的对象。他认为数学太难，对于数学来说是“想说爱你不容易” 。在学习分数加减法的简便运算之后，他同样“后补” 。这次我除了给他辅导了今天学习的知识，还将第二天将要练习的题目稍作变化，叫他练习了一下，把不懂的地方帮助他弄清楚。第二天，数学课堂上，我将练习写在了黑板上，并且叫他和几个同学一起上台板演，他看到了练习就有似曾相识的感觉，很快他就完成了。做完之后，他望了望我，我微笑的看着他，投以赞许的目光。在评讲的时候，我大加赞赏，并且告诉大家，我们从这道题里面可以看出他的两点数学思维的方式方法（显然他并不清楚），这是其他同学没有做到的，也是让老师感到钦佩的。同学们都非常羡慕地看着他，我发现，这样一位腼腆的学生脸都红了，自信洋溢在他的脸上。在后面的学习生活当中，他学习数学积极极认真，逐渐的喜欢上数学了， “后补”的人员中，也少了他的身影。