教学案例的写作
一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析 。撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手 。撰写案例分析需要进行论述，但是这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建议，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大 。只要我们认真研究，都有可能写出有价值案例分析；只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解 。
5.什么是教学案例,主要写些什么内容所谓案例，从字面上理解是“案例实例”的意思 。
它必须是“具体情境下发生的典型事件” 。“具体情境”，指的是事件发生的时间、地点、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在“具体情境”下发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例 。
它也可以是具体情境的某一项决策 。学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证 。
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结 。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等 。
它既具有具体的情节、过程，真实感，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出其中的育人真谛，予人以启迪 。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事 。
在叙述这个故事片的同时，人们常常发表一些自己的看法——点评 。所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评 。
二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别： 从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明 。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理 。
从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象 。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别： 教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映 。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果 。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值 。
同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的 。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能 。
三、教学案例基本特征 1、客观性： 所谓客观性，是指来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，如实反映了事实的本来面目 。2、典型性： 所谓典型性，一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例 。
它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性 。3、指导性： 所谓指导性，是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用 。