说课中学法指导怎么写( 六 ) _学法

由于当时认识水平有限，所以在相当长的时间里，人们一直认为蛋白质是生物体的遗传物质，那么，遗传物质究竟是DNA还是蛋白质呢？教材通过问题探讨在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了遗传物质是DNA 。最后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其中的RNA就是它的遗传物质，进一步归纳出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。2.教学目标教学目标要体现知识、能力及情感态度与价值观三维目标。
《DNA是主要的遗传物质》教学三维目标如下：知识目标（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体浸染细菌所采用的方法是目前自然科学研究的主要方法。
（3）说明DN A是主要的遗传物质。能力目标（1）通过分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，逻辑思维能力得以提高。
（2）通过“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，由特殊到一般的归纳思维能力得以提高。情感态度与价值观（1）通过总结DNA是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。
（2）遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。（3）认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。
3.教学重、难点《DNA是主要的遗传物质》教学重、难点如下：教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点（1）噬菌体侵染细菌实验的过程和结论。（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。
（3）探索科学发现过程来学习科学研究方法 4.教具准备《DNA是主要的遗传物质》一课使用多媒体教学；噬菌体侵染细菌的Flash动画 5.课时安排《DNA是主要的遗传物质》这一节内容安排1课时（二）说教法《DNA是主要遗传物质》一课根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学目标，以培养学生的科学素质为指导，侧重科学方法教育为目标，采用“探究-发现”教学模式。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，通过引导学生模拟科学发现过程，启发学生积极思考，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育，达到提高学生探究能力，训练学生科学思维方法的目标。
本节采用“设疑导入→问题引导呈现探索过程→讨论实验结果→归纳总结→反馈运用”的教学程序。（三）说学生和学法要介绍所教学生的认知特点、心理特点、学情分析和学法分析。
1.学生的认知特点高中学生思维活动处于抽象的逻辑思维占优势，并由经验型逻辑思维，迅速向理论型逻辑思维转化，导致辩证思维的发展，有更高的抽象概括性，能用理论作指导，运用特殊与一般，理论与实践等对立统一的思维方法综合各种事实材料。思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。
讨论分析学生的认知特点，要联系本课的教学方法，说明教学方法是与学生的认知特点相适应的。2.学生的心理特点高中阶段是一个特定的年龄阶段，其心理处于半幼稚、半成熟的状态，具有明显的独特性和过渡性。