数学综合与实践怎么写( 四 ) _实践

初中数学学习现状
多年的数学教学中，我深深体会到，有一定的缺陷，在当前初中，初中在校学生基本的数学学习读，听，想，记，写“，严重影响学生的数学学习效率，主要表现在：
1 。差读者往往遵循小学的时候，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍飞溅，摇一摇，落下的。根本不理解的理解，当然，更不用提的应变和应用。这已经严重阻碍了发展的自我学习能力。
讲座方法的差异赶不上点，也没有进入，顾此失彼，心烦意乱，听到了更神秘的，如听“圣经” 。这种恶性循环的疲惫自然，讲课更大的效率低下。
3 。质量差的思维往往坚持在小学算术集的思维，不善于分析，转化的方式，并为进一步的深入的思考，这样的想法？狭窄，呆滞，不利于后续学习。
4 。记忆方法单调的机械记忆的成分，了解使用较少的内存。数学概念，公式，规则，定理，经常会遇到要记住，没有理解其真正含义的结论，而不是要搞清楚来龙去脉的结论，不会数形结合，横向和纵向的联系，知识不能形成一个完整的知识网络。
表达能力的格式混乱的表达还不清楚。几何解决方案许可证，不掌握三种语言？（图形语言，符号语言，书面语言），转换，绘制不准确的条理不清，缺乏数学应该是严谨的，逻辑的，理性的。
6 。严重恐惧的一个难点问题（综合性，灵活性的问题），它是有兴趣的，或者互相抄袭，处理此事。
存在的上述缺陷的学生，教师应继续保持多数学生在数学的兴趣，转化少数数学差生数学差生分为智力数学差生和情节敏数学差的学生，智力数学差生的转化对策是帮助他们建立信心，诱导和强化动机，强化记忆训练，让其熟练各种记忆体筛选方法的学习，自己的性格和个性，反复思考的训练方法，掌握基本的数学方法，培养思维品质。情感数学贫困学生，抓住动员这部分的情感状态，优化外部环境缺乏兴趣，充分挖掘有趣而奇妙的数学及其应用，介绍有趣的数学故事，培养学生学习数学的兴趣帮助他们克服困难的实践中才能感受到成功的喜悦。
4.如何有效开展数学综合实践活动有效开展数学综合实践活动是研究数学“实践与综合应用“这一领域的前提，通过对这一课题的实践研究，我认为应该注意以下几个方面的问题：（1）数学综合实践活动的选题（2）数学综合实践活动的形式（3）数学综合实践活动可以先行于教材知识（4）要充分地展开一个过程（5）要汲取先进的教育理念（6）开发数学综合实践活动的校本教材。
传统的教学不太注重把数学与学生熟知的现实生活联系起来，学生接触的是停留在一张张白纸上的数学；而数的计算、几何图形、统计等知识都是按照各自的知识体系，呈直线式的结构发展，学生感受不到它们之间相互的联系。形象地说，学生眼中的数学知识就像是一条条相互平行的直线，它们没有交点，形成不了完整的牢固的结构。
正是因为这样，造成了许多学生“强于基础、弱于应用、强于答卷、弱于动手，强于考试、弱于创造”的局面。《数学课程标准》认为，这些与课程结构有关的问题，应当通过调整课程结构解决。
所以《教学课程标准》中把数学知识分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容。其中第四块知识对于数学教师来说是一种全新的提法，是对数学教学的一个全新视角，也是对数学教学的一大挑战。
所以积极开展有关的实践与研究对于数学新课程实践的顺利进行具有非常重大的意义。如何有效的上好数学综合实践活动课是进行这项实践研究的前提，通过对这一课题的研究我认为应该注意以下几个问题：一、根据学生年龄的特点，设计数学综合实践活动。