数学综合与实践怎么写( 九 ) _实践

8.如何开展小学数学综合与实践活动让学生在综合实践活动中体验学习数学的快乐数学综合实践活动应从学生的实际出发，把数学教学与现实生活紧密联系起来，使数学问题生活化，使生活问题数学化，使学生确实感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学，从而体验生活，认识社会，了解数学价值，培养数学意识。
如一年级下册中“小小商店”实践活动，我设计了一个“我是优秀售货员”现场购物活动。我预先和小卖部老板联系好，地点是学校小卖部，售货员是学生若干名，顾客是全班学生，裁判是老师和同学。
我是这样教学的：① 出要求：小组合作轮流当售货员和顾客；② 现场购物：练习认钱、算钱、找钱；③ 全班交流：当售货员的体会；④ 全班评比：优秀售货员若干名。⑤ 这样设计，使综合实践活动不光具有了知识性，还具有了可操作性和趣味性，因为它改变了传统教学中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中去理解、掌握和应用数学，获得直接体验，并在这个过程中培养分析问题和解决问题的实际能力，享受成功的快乐。
“小小商店”实践活动给了孩子们一个亲身体验和展示的机会，他们将是多么高兴和激动，这样更加增添了他们学习数学的兴趣和信心。同时，“小小商店”实践活动在实地进行，让学生亲身体验，在售货和购物的实践活动中学会认识人民币，学会了元角分的计算，在轻松愉快的氛围中学会了知识，培养了能力。
让学生大胆体验生活，尽情享受成功。尤其是评上了优秀售货员的同学脸上笑成了一朵花。
寓教于乐，寓学于乐，收到了很好的效果。二、让学生在综合实践活动中加强知识的综合运用数学是科学，更是艺术，是人们日常生活和学习必不可少的基础和工具，小学实践活动强调数学知识与社会生活的整合。
综合实践活动课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织和指导下学生自己进行的综合实践活动，是提高学生综合应用知识的能力、增强科学意识的课程。
如四年级上册中“你寄过贺卡吗”实践活动，我是这样设计教学的：① 影出示：造纸、寄贺卡和砍树的关系等相关资料，让学生谈谈看法；② 小组合作探究统计：小组里个人与家庭去年收到的贺卡总数和平均数；③ 推算和估算：全国一年大约寄出多少贺卡；④ 全班交流：寄贺卡与砍树有什么关系；⑤ 发散活动：我为环保出主意。这样设计注重了知识的综合应用。
其一将数学科内部的很多知识综合应用在一起。“你寄过贺卡吗”这一活动，其中“统计小组里个人和家庭去年收到的贺卡总数和平均数，推算和估算全国一年大约寄出多少贺卡”的设计，就将数学里面的加法、乘法、除法计算，求总数和平均数，推算与估算，统计等一系列知识紧密相连，融为一体，并要求学生能熟练运用和融会贯通。
其二“你寄过贺卡吗”活动设计，将数学、语文、品德和社会、环保等各科知识联系了起来，有力地增强了数学和其他学科的联系，促进了学科间的共同发展，协调发展。其三“你寄过贺卡吗”这一活动，把节约用纸与保护树木等环保知识联系起来，使学生的学习不只是理解题目，而是紧密联系生活实际。
学生通过这一活动，提高了综合应用知识的能力。三、让学生在综合实践活动中培养创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
我们的民族要创新，我们的教育要创新，我们的数学教学更要创新。数学综合实践活动是一项培养创新意识、创新思维和创新能力的最好活动，它们在活动中可以得到淋漓尽致的渗透、培养和提高。