与家长沟通方式怎么写( 四 ) _沟通

因为学校和家庭的有效沟通是加强未成年人思想道德建设的关键，而每个学生都来自不同的家庭，家庭的环境、家长的素质、教育方法都将对孩子思想道德形成产生重要的影响。学校有责任发挥教育资源丰富的优势，把先进的教育思想，科学的教育方法传授给家长，使学生在家中受到良好的启发和科学的指导，从中体会到了父母、老师、学校及社会的关爱和良苦用心，懂得了用感恩的心回报父母、老师和社会，达到了师生与家长心连心的目的，形成了学生、家长、教师之间有效沟通的和谐人际关系，营造了更加良好的育人环境。
沟通是我们学校教育成功与否的关键，掌握正确的沟通技巧，才能使我们顺利通往成功之路。一、针对当前我校学生与父母、家长关系的现状，采取教育措施及心理指导，进行与家长的合理化沟通（一）、现状分析及存在的问题： 1、小学生生理现象和心理现象分析：（1）其生理特点是生长发迅速，身高增加尤为明显，同时，独立生活能力逐渐增强，但器官组织远不如成人成熟。
智力发育在小学阶段，人的神经系统发育基本完成，分析综合能力明显增强，使其行为变得更有目的、更有意识，模仿力极强，并有一定的感情色彩，智力发育较学龄前有明显的进步。但大脑细胞与成人相比，还较脆弱，故过多过久的脑力活动容易引起疲劳，学习缺乏持久性，自我控制能力弱。
（2）、小学生的心理特点分析：小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化，在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点：（a ）、感知、记忆的特点。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。
小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。（b）、想象、思维的特点：小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展。
小学生的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。（c）、情绪、性格的特点：小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。
小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。综上可以看出，教师和家长应了解小学生的心理活动特点和心理发展规律，对其进行正确的引导和有效的教育是我们义不容辞的职责 2、农村“留守学生”的教育现状分析农村“留守学生”由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，普遍存在着下列问题：（1）、家庭教育一片空白。
为了生活，“留守学生”的父母不得不拼命寻求工作，扔下自己年幼的孩子，家庭教育就成为一片空白。负责监管孩子的爷爷奶奶，根本无法对被监管人——孙子孙女进行有效的家庭教育。
（ 2）、学校教育孤立无援。由于“留守学生”的父母外出，往往长辈或代管者监管不力或管理失控，因此这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力，加上农村现在本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络比较疏漏，只是学校单方孤军奋战。
管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。（3）、合法权益得不到保障。
“留守学生”不能很好地受到家庭教育，甚至脱离学校的监管，加之受新的“读书无用论”的影响，贪图享受、自由散慢，逐渐偏离正确的人生轨道。况且，他们当中很大一部分人，正处于青春发育期，在这个人生重要的成长过程中，如果缺乏必要的指导和应有的家庭关爱，再加上受到校外现代媒体如网吧、游戏机室、成人娱乐场所等社会不良信息的影响，极少数人将走上违法犯罪的道路。