检讨与自我检讨因此具有周期性 , 一切具有思维的物质自产生至灭亡的过程中 , 检讨与自我检讨的周期越短 , 进化的阶跃就越大 , 往往它是一个傅立叶级数方程 , 越往前执行一个周期 , 下一次的波幅就会收窄 , 频率也因此而加密 。其次 , 检讨与自我检讨由于是一个过程 , 所以结论在逻辑领域中也存在真或假的定性 , 但这一个结论的定性不会对检讨与自我检讨的过程产生一个阴影 , 因为综上所述在得出每个结论之后 , 无论怎样都必须要进行经验的分析与总结 , 所以这个定性并不影响下一次检讨与自我检讨的出现 。
检讨是由一切具有思维的物质去执行 , 自我检讨则只是由自我思维的物质本身去执行 。检讨与自我检讨中 , 自我检讨是检讨的一个真子集 , 因此 , 忽略自我检讨本身 , 非自我检讨在检讨中往往有可能是一个空子集 , 当这种情况出现的时候 , 自我检讨的存在就是唯一为防止步向灭亡而提出最新行动指引的最后一道防线 。
这个关键性往往给自我思维物质带来进化的希望与生机 。当检讨不出现时 , 自我检讨的关键主导是具有自我检讨能力的思维物质本身 , 而且这个思维物质往往会在检讨不出现的时候 , 也将自我检讨的警惕性同迫切性如同只是看到成功一面而忽略存在失败漏洞那样大大降低 , 从而增加步向灭亡的危险性 。
总结以上论述 , 无论何时何地只要具有自我思维的物质都必须要 。
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这次犯错误 , 自己想了很多东西 , 反省了很多的事情 , 自己也很懊悔 , 很气自己 , 去触犯学校的铁律 , 也深刻认识到自己所犯错误的严重性 , 对自己所犯的错误感到了羞愧 。
学校一开学就三令五申 , 一再强调校规校纪 , 提醒学生不要违反校规 , 可我却没有把学校和老师的话放在心上 , 没有重视老师说的话 , 没有重视学校颁布的重要事项 , 当成了耳旁风 , 这些都是不应该的 。也是对老师的不尊重 。应该把老师说的话紧记在心 , 把学校颁布的校规校纪紧记在心 。
事后 , 我冷静的想了很久 , 我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦 , 耽误自己的学习 。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响 , 破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响 。由于我一个人的犯错误 , 有可能造成别的同学的效仿 , 影响班级纪律性 , 年级纪律性 , 对学校的纪律也是一种破坏 , 而且给对自己抱有很大期望的老师 , 家长也是一种伤害 , 也是对别的同学的父母的一种不负责任 。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优 , 全面发展 , 树立良好形象 , 也使我们的学校有一个良好形象 。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习 , 生活 。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境 , 但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的 , 而我自己这次却犯了错误 , 去破坏了学校的良好环境 , 是很不应该的 , 若每一个同学都这样犯错 , 那么是不会有良好的学习环境形成 , 对违反校规的学生给予惩罚也是应该的 。
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