伞的象形字怎么写( 四 ) _象形字

1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。）（二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。1、齐读课文第一自然段。
引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么2、品读课文二三四自然段。指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
指名读教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。
请同学们交流句子。3、全班交流（1）外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
（平常）我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。） “你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。
（外公对丹丹深深的爱）（2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同。当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处。
引导学生关注外公的三次笑有什么不同。外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”
（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱）外公笑而不语。（教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。
然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。
外公又为何笑而不语？）外公听了，开心的笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。
再次说明外公的爱是默默的。） “你是不是被淋湿了？”外公问。
（当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了，让外公赶快擦擦，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。） “外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（学生体会丹丹爱外公。）
教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！4、教师引读第五自然段。
外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读（深情地）过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着。课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想。
5、学生读六七八自然段。你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的这仍然是把倾斜的伞。