小学数学备课怎么写( 六 ) _备课

一节课教过之后，并不等于整个课堂教学过程的终结。应该认真地进行总结成败之处，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小结（即“教后记”）。
“教后记”应有这几方面的具体内容：成功的例子、不足的原因、改进的设想、再实践的认识，特别要写上“教的空白点”——也就是从学生答问、学习失利出现的“学的空白点” ，觉察出教师“教的空白点” ，以进一步改进和弥补自己教学中的不足，有了课后备课，才算完成了备课工作的全过程。以上所谈的几个方面，落到实处那就是：在课堂上， “学生的思路就是我们教学的线索，我们只是引导学。
6.数学教案的标准格式一.课题（说明本课名称）
二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三.课型（说明属新授课，还是复习课）
四.课时（说明属第几课时）
五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）
七.教学方法要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维
八.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九.作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）
扩展资料
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。
出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
参考资料来源：搜狗百科-教案
7.小学数学备课的格式教学计划一、课标对本册教材的教学要求（参见教师教学用书）1、知识与技能.2、数学思考.3、解决问题.4、情感与态度.二、教学本册教材要采取的教学措施（参见教师教学用书中的教材的编写特点，再加上自己对每一个知识点要采取的教法.）三、教学本册教材要需要准备的教具和学具（参见教师教学用书）四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一小节）全册备课一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书）1、知识与技能.2、数学思考.3、解决问题.4、情感、态度与价值观.二、教材简析（参见教师教学用书）1、教学内容.2、教学重点、难点.3、知识结构.三、教学中要采取的教学措施.四、我班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析.）五、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一单元就可以）单元备课一、教材简析（参见教师教学用书）1、教学内容.2、教学重点、难点.3、知识结构.二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书）1、知识与技能.2、数学思考.3、解决问题.4、情感、态度与价值观.三、教学本单元要采取的教学措施.四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一小节就可以）五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析.）六、补教补学教案（一定要写成教案.主要针对本单元测试中学生没有掌握住的知识来设计，巩固练习中的每一题都要有针对性、梯度性，确实做到该补教的补教、该补学的补学，使学生达到理解、明白、学会的目的.）课时备课一、教学内容.二、教学目标：1、知识与技能.2、过程与方法.3、情感、态度与价值观.三、教学重点、难点.四、教具和学具准备.五、教学过程.1、导入（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）2、探究新知（一定要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神）3、课堂演练（练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变式题，开放题等练习题.）4、课堂作业（课本上的练习题或一课一练）5、课堂小结6、教后感（主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己的教完本节课的感想.）说明：1、三十五周岁（含35周岁）以下的教师必须写详案，并且书写要规范（用正楷字）.三十五周岁至五十五周岁的教师尽量写详案，但简案每课时也不能少于两页，并且书写要规范（尽量用正楷字），五十五周岁以上的教师可写简案（课时备课可只写教学过程，但不能只写教学的路子，教学思路要明析，层次要清楚，目的要明确.）. 。