智力发展情况怎么写( 六 ) _智力

学生在掌握科学原理过程中，需要进行判断推理等一系列智力活动，而科学原理的掌握就变为进一步智力活动的前提和出发点。教学中学生认识活动不同于自发的认识过程，在于教师遵循认识发展规律，激发学生脑力活动积极性，有计划地授予系统的科学知识。
在揭示科学原理实质过程中，还教给学生运用智力的方法，有意识地锻炼学生智力。3.在应用知识的实际操作中，形成、巩固新的智力结构。
使学生把已掌握的概念和科学原理用于分析问题、解决问题的各种操作，可以通过同化和顺应使知识进一步系统化、概括化，形成调节活动的心理结构，因此知识的应用是培养能力、发展智力的重要环节。在应用知识过程中，由练习而获得的技能和熟练本身是一种能力，它是掌握知识的重要条件，也是发展智力的必要因素。
知识用于实际是从内部的智力动作向外部的完成实践任务的实际动作的转化，另一方面又是外部实际运用物体的动作转化、改造为内部观念的动作。智力的发展正是外部活动内化、简化为内部活动过程。
在教学中不论通过练习进行的实际操作，或在实际生活中的应用操作，都不仅要用脑而且要用手，手脑发展相辅相成。外部运动动作发展成词的逻辑思维，即由外部对象动作转化为内部智力动作。
教学中学生通过领会和应用知识，形成技能，外部活动内化不断形成新的智力结构，不断在应用中得到巩固，改善自己智慧品质，从而使智力不断发展。推荐给朋友收藏本页。
8.我的智力是如何发展的当我四个月大的时候，我将要开始探索这个奇妙的世界了！你们会注意到我是如何用微笑来回应你们，还会发现我把周围的一切都当成了做游戏。
有时候，我还会感到害羞或恐惧。从这时起，我将会用身体的各种感官———视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉去探知周围的世界。
我希望爸爸妈妈能陪我一起玩，抱抱我，多和我说话，给我唱歌，多和我在一起……因为这样可以帮助我发展各项潜能，更好地认知外部世界。在五个月的时候，我就像是拥有无穷无尽、总是用不完的能量。
我将不再满足于只是安安静静地坐在那里四处张望。我时刻都想处在运动状态，想移动到各个地方去一探究竟！我会不断地尝试、探索，会把东西放入口中来感知，会去触摸和认识这个世界的新鲜事物。
我需要你们花更多的时间来陪我、关注我。在六个月的时候，我已经半岁了！这时会有好多标志性的变化发生呦！在大多数醒着的时间，我都会坐着、玩耍、含糊不清地牙牙学语，不断地去观察和触摸一切事物。
我会用手去抓所有我能看到的东西，这会不会让你们有些抓狂啊？请你们一定要保持对我的耐心呦——这些举动不是因为我不乖，而是我正在用自己的方式来认知世界。用玩具来学习：从这个阶段开始，我会对那些可以触摸、吮吸、咀嚼的玩具很感兴趣，比如说那些橡胶做的磨牙器、塑料盘子和橡胶珠子。
我会探索每个玩具并从游戏中学习。我喜欢拿着玩具，把它扭一扭，摇一摇，不时地吮吸，从一只手换到另一只手，把它放在嘴里，或者用它去撞击别的物体，从中我会学到与空间有关的各种概念，比如近与远，里和外，以及物体摆放的位置等，还会发现并感知物体的形状和材质。