谈谈美术怎么写( 三 ) _谈谈

学生的天性是喜欢游戏，于是，我们巧妙的把知识寓于有趣的游戏中，并与生活紧密相连。在二年级《实物拓印》一课教学中，我们采用了猜猜看的游戏形式导入新课，教师用课件出示生活中鞋底上拓印下来的花纹局部，让学生猜像什么？是什么物体上的花纹？学生怎么也想不到是鞋底的花纹，当教师将鞋底完整拓印的花纹的展示出来，并展示出实物鞋时，他们却意外发现这么美的花纹，就在我们身边，从而体会到美术在实际生活中的实用价值。
象这样创设生活情境进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，贴近学生生活，促使他们主动求索，更重要的是增强了学生对生活之美的理解和感悟，体会到生活与美术的联系，感受到美术在实际生活中的实用价值。2 让学生发现生活中的美法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现” 。
美在于人的发现，这里的发现是寻找生活中的美。生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。
观察是人类认识世界的重要途径。2.1 整体特点观察。
在《巧用对称形》一课中，我们注意引导学生观察知识在生活中的巧妙应用。教师是这样问的：在生活中，你见过哪些地方巧妙地应用了对称形？引导学生发现、观察生活中的实例，在此基础上进一步引导学生观察，老师也找到了一些例子，出示课件引导学生观察哪些地方应用了对称形、是怎样巧妙应用的？通过引导学生观察建筑物上、中式服装上、艺术品上、背包上的对称形，了解了对称形在生活中的应用。
2.2 层层递进观察。在讲《色彩的强烈对比和柔和对比》一课中，我们紧密结合生活，让学生在观察、体验中感受。
首先让学生动手实践，在比较中感受色彩之间的差别，引入什么是色彩对比。在此基础上观察生活中大自然的图形，感受其色彩，引出什么是柔和对比和强烈对比，接着观察色彩在色相环的位置，找不同，总结规律，讲解知识。
然后出示实物图片观察，体会色彩在生活中的应用及对生活的影响。接着让学生观察身边的生活，找生活中的色彩对比，体验色彩在生活中的应用，深刻的感到生活处处充满着美。
3 让学生用美术语言表现生活3.1 挖掘身边的创作素材，再现美好的生活。生活是丰富多彩的，它不仅丰富着人的感情，也激发着人们的灵感和创作激情。
因此教师要善于利用生活素材，拓展学生创作的空间，以便展现每个学生对生活的独特认识、体验和感悟。在美术教学中，我们注意引导学生挖掘身边的创作素材，把美好的生活表现出来。
如在讲《多彩的秋天》一课时，为了让学生切身体验秋天，表现好秋天，我们让学生课前参观校园，找一找秋天，引导学生仔细观察树、花、草、同学、老师都有什么样的变化？通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美、自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯。在观察的基础上再创作，学生所创作的作品不再是只用红色和黄色去表现秋天的树叶，而用上了橙色、中黄、赭石等色，画面色彩比以前丰富了。
3.2 巧用所学的知识技能，创作美化生活。新课程标准十分注重美术与现实生活的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，从学以致用的角度激发学生的动力，努力追求学生生活的艺术化。
为此，我们在教学中，应注重让学生联系生活来探求美术知识，把美术问题生活化，真正体验到美术“源于生活，寓于生活。