3. 英语教学设计 八年级英语教学设计Unit 4 Our World一、教材分析本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来 。
对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物 。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级 。
学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的 。二、设计理念1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要 。
2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标 。3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣 。
三、教学目标1、知识目标：培养学生英语口语的表达能力 。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级 。
【英语的教学设计怎么写】2、能力目标：（1）掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能 。会读，能理解并学会运用这些单词 。
（2）理解对话内容并能较流利地用英语表达 。3、情感目标：（1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国 。
（2）培养学生互相协作，团结友爱的精神 。四、教学重点1、理解对话内容，流利诵读对话2、学会用英语表达“确定”与“不确定” 。
五、教学难点理解句子Plants and animals are important to us的正确含义 。六、教学准备1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话 。
2、教师准备：多媒体，录音机 。七、教学时间：一课时八、教法学法设计教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开 。
学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用 。九、教学流程1、提问学生“Do you like animals？” 要求学生回答 。
然后问“Which kind of animal/plant do you like better，…or…？”引出本节课内容 。2、学生操练句型 。
3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2:(1)What do frogs and birds feed on?(2)What about foxes and snakes?4、教师讲解本课难点（1）Which kind of animal/plant do you like better，…or…？Why do you think so?(2)Which kind of animal/plant do you like best，…，…or…？ Why do you think so?5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二 。老师带读课文，学生跟读 。
学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话6、小结（1）The words:joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on(2)The sentences: Plants and animals are important to us.Which kind of animal/plant do you like better，…or…？Why do you think so?Which kind of animal/plant do you like best，…，…or…？ Why do you think so?7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like？”教师检查讨论结果 。8、布置课后作业 。
9、结束本节课 。
4. 核心素养下的英语教学设计怎么写 一、教学设计的基本要素
“模式”是对理论的一种简洁的再现 。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价 。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架 。