7. 高中英语说课教案如何写 “说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计 。
说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据 。1 、依据教学纲分析教材，分析学生 。
2 、说明教学目标的确立和实现教学目标的标本思路 。3 、说明突出教学重点，突破教学难点的策略 。
4 、说明优化教学过程结构的设想 。5 、说明教学方法的择优和教学手段的优化 。
6 、说明教学效果的事例 。Unit 18 Seeing the doctor Lesson 69（说课稿） 衢州市兴华中学 顾群辉 一、教材分析 本单元的核心教学项目是“看病就医”（Seeing the doctor ），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动 。
对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强 。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣， 故能在学中用，用中学，印象深刻 。
在 Lesson69 课中，第一部分设计了Jill 生病的一幅情景图，并配有一个短对话，引出Seeing the doctor 的动机 。第二部分利用Puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地，以日常生活的活动形式呈现给学生 。
第三部分采用Look, say and write活动，自然地引出情态动词 have to的用法 。在 Lesson 70 课中，阅读文章Dreams 是前一课对话内容的继续 。
男孩Roy老做梦，造成睡眠不佳，故前去看病就医 。阅读前有两个问题供学生讨论，以便让学生思考在先，或带着问题去阅读 。
Lesson 71 课是语言训练课 。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板 。
第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例 。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune 。
Lesson72课是综合练习课，它包括了围绕着Seeing the doctor的功能话题 的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范，以巩固学生对本单元的核心话题Seeing the doctor的记忆与理解 。通过对本单元教材内容的分析，不难看出 Seeing the doctor 这一话题取自于生活，实用性强，学生容易接受，并对此兴致盎然，教师也较容易激活与其相关的语言知识，所以就该话题本身而言，并不是很难，真正的重点和难点在于： ? 掌握有关Seeing the doctor 的习惯用语 。
? 能灵活运用have to 重点句型，并清楚其运用的场合和与must 的区别 。? 掌握link verb的用法特点 二、二、教学目标 1 。
知识目标 ? The words and expressions used in the talking “Seeing the doctor” 。? The pattern : have to ? Grammar: link verb 2.能力目标 ? To develop students' ability of listening and talking about “Seeing the doctor” 。
? To develop students' ability of reading comprehension by reading the text Dreams。? To develop students' ability of observation 、imagination and creation 。
3 。情意目标 ? To encourage students to be brave enough to speak English more in class 。
? To encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future 。三、教学设想 通过诊断性评价，可了解到学生在以前的教材中，已学过了与Seeingthedoctor话题相关的单词和句子，如head、eyes、hands，、foot、legs等身体部位单词及句型What'swrongwithyou?Idon' c 。
这为学生循序？u进地自然习得Seeingthedoctor的语言知识，铺垫了良好的语言学习基础 。因此，笔者根据Seeingthedoctor这个话题的交际性能强，实际运用广等特点，将本单元的教学策略重点定位在三个教学环节上，即，Presentation,Practice和Production上，将“激发兴趣，激活思维，轻松导入；读后仿说，逐层训练，强化能力；创设情景，迁移知识，实现交际”作为本单元设计的导向 。