课外阅读表怎么写( 四 ) _课外阅读

而六年级阅读总量在30万以下的，高达65.47% ，距离小学毕业应该达到的145万字的课外阅读总量相去甚远。我们还发现，在自发开展课外阅读活动较好的班级，学生的课外阅读总量远远领先于其他班级的学生。
4、探索性品质：（1）关于读书方法： 89.86%的学生会用摘抄好词佳句、写读后感、圈点批注、讲述、边读边思考想象等读书方法，但选择方法比较单一，尤其是写内化程度要求较高的读后感的学生仅6.30% 。阅读中遇到问题， 63.29%的学生能查阅工具书或是问身边的人。
（2）关于阅读理解： 29.86%的学生认为自己不但能读懂，还有自己的想法， 60.82%的学生认为自己基本能读懂，而只有9.32%的学生表示不认识的字太多，读不懂，且主要集中在本身识字不多的低年级段。这反映出学生识字、理解等阅读的基本能力整体较好。
（二）课外阅读外部影响： 1、给予学生课外阅读影响的人：影响最大的依次是，教师，为27.94% ，父母，为27.12% ，同学，为16.99% ，伟人、名人，为13.42% 。2、学生反映家长对课外阅读的态度：否定的为11.51% ，不介入的为11.23% ，赞同的，占77.26% ，其中表示会主动为孩子筛选或购买的的仅23.29% 。
父母最支持看的课外书依次为作文选，为59.45% ，名著，为17.26% ，百科全书，为14.79% ，其他诸如上网阅读、报刊杂志，为12.33.% ，卡通漫画， 5.75% 。（三）课外阅读活动开展情况： 1、关于日常课外阅读： 18.63%的学生反映老师经常要求学生读课外书， 68.22%的学生反映老师偶尔要求读课外书， 13.15%的学生反映老师没有要求课外阅读。
2、关于课外阅读活动的开展： 18.08%的学生反映班里有开展读书交流活动， 64.93%的学生反映班里偶尔开展过读书交流活动， 16.99%的学生反映根本没有开展读书交流活动。（四）课外阅读方向： 1、关于图书图文形式。
5. 写一份课外阅读计划课外阅读计划可以采用分点论述的方法，对自己的计划进行一一论述，举例说明会看哪些课外书，最后做一个总的概述。
正文
1、制订阅读目标
每周根据学习的进度，同步阅读《智慧课堂》中的文章（至少两篇）。另外每生每学期背诵课外优秀诗文20篇，每学期能读教材建议阅读的课外名著1本以上，每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页）。
2、编写成长手册
每个学生每学期都要编写一本《读书成长手册》，阅读前必须选好作品填入《读书成长手册》的“计划表”中（《新课程标准》推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关。
将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、读后感、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录都记录在《读书成长手册》中。
3、训练阅读技巧
教师指导学生养成“边读边写”的好习惯，如写阅读心得，每周一篇，每篇约300-500字（定期交组长检查）。也可指导学生写读书笔记。我们常用的笔记方式有：