第二 ， 多支持 ， 多鼓励 ， 培养孩子的自信心 。每个孩子都十分聪明 ， 孩子的“行”与“不行” ， 在很大程度上取决于家长怎样看待孩子——是多鼓励？还是给他们泄气？每个孩子都有每个孩子的潜能 ， 而潜能的发挥与对他们的赏识是分不开的 。多给他们鼓励 ， 多给他们赞扬 ， 增强他们的自信心 。记得有一位科学家说过“一个人的命运 ， 并不是财富 ， 而是自信心 。”可见 ， 自信心是一个人取得成功的关键 。永远不要说自己孩子笨 ， 不要把自己孩子与别人家的孩子相比 ， 不要作横向的对比 ， 只要孩子与自己比 ， 哪怕有一点进步和提高 ， 都值得赞扬 。
第三 ， 营造良好的学习氛围 ， 家长和孩子共同进步 。当一个好家长并不是一件很容易的事 ， 我们必须不断的学习来丰富自己的知识 ， 与孩子一起共同进步 。家庭里到处都是一个学习的氛围 ， 我相信孩子也会学得很开心 ， 很轻松 。多陪陪孩子 ， 陪他看书 ， 陪他学习 ， 多与他沟通也教他与别人沟通 ， 这样就可以在生活、在学习中学习 ， 这样 ， 孩子才会学习得更好 ， 学习得更棒！
7. 家庭分析怎么写 成绩差学生的家庭环境分析大多数初教本班的老师都会摇着头说 ， 这个班学生非常“跳”：基础差 ， 不遵守纪律 ， 学习习惯很糟糕 。
确实如此 。入学军训时 ， 那很严格的教官就摇头苦笑说 ， 跟其它班比 ， 这个班怎么这么赖；进入中学后 ， 摸底考试 ， 成绩年段垫底；第一次英语考试 ， 其它班没一个学生的成绩是个位数 ， 本班赫然惊现七位同学；厦大数学系一文静女生代上数学课 ， 其它班正常 ， 本班无法上下去；还有一名物理代课老师 ， 学生至今怀念 ， 这是他们感觉最好、投入最大热情的课 ， 可是 ， 令人匪夷所思的是首次物理期中考试 ， 本班平均分也比年段其它各班都少十多分 。
写到这 ， 用鲁迅的话表达一下心情：“呜呼 ， 无法可想！”作为本班的班主任 ， 我一直在寻找造成本班学生学习成绩差的原因 。一年多来 ， 我不断与学生接触 ， 通过谈心、家访等方式了解学生的学习、生活、思想 ， 在关注学生在校表现的同时 ， 特别关注学生生活的家庭环境 ， 试图从了解学生的家庭环境入手 ， 通过分析学生生活的家庭环境 ， 挖掘出其对学生产生的影响 。
家庭环境 ， 是指笼罩着特定场合的特殊气氛或情调 ， 它诉诸于人的内在情绪和感受 ， 对人起着潜移默化的感染作用 ， 是家庭生活中人与人之间相互联系所形成的一种气氛 。每个人从出生伊始就受到家庭环境的影响 ， 这种影响往往是经常的、多方面的 ， 甚至终身的 。
家庭环境又可分为硬环境与软环境 。本班的情况表明 ， 学生学习成绩的高低与其家庭环境的好坏关系密切 ， 不良的家庭环境是造成学生成绩差的重要原因 。
本文拟对本班学习不良学生的硬环境与软环境作些分析 。一、硬环境硬环境主要指家庭中可以用量化指标来评判和衡量的环境因素 ， 比如家庭的成员结构、成员素质、资源分配、生活方式等等 。