请看下面一例扩写材料 。学校开展植树活动，我们想给小树苗松土 。
我向花匠李爷爷借锄头 。李爷爷不理我，我气红了脸 。
明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了 。后来，我去还锄头，李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子，我脸红了 。
这一则的扩写材料是通过借锄头这件事，说明“对人应该有礼貌，要讲文明”的道理 。那么最能说明这个中心的材料应该是：“明明知道后，很有礼貌地向李爷爷借到了锄头，我脸红了 。”
这个部分应不惜笔墨，作文重点材料加以详写 。“我向花匠李爷爷借锄头 。
李爷爷不理我，我气红了脸 。”这是事情发生的起因，应惜墨如金，只能略写 。
如果这个部分也详写，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高 。至于“学校开展植树活动，我们想给小树苗松土 。”
与本文的中心没有什么关系，只要一笔带过就可以，但是不写不行，因为记叙一件事，不能没头没尾，事情的发展过程中也需要连接、过渡 。没有略写部分，文章就会显得支离破碎，连接不上 。
（三）掂量扩写对象确定重点 。扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写 。
我们常说认识一个人，要观其行，听其言 。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上 。
“言为心声”，写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法 。写对话是描写人物语言的一种主要形式 。
写好对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象 。动作描写是写人最常用的一种方式 。
写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人 。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质 。
扩写材料是以写事为主的，在把事情的经 。
7. 怎么样扩写这篇作文 一、认真阅读原文扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩” 。
“扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，颔悟原作者在文中蕴含的精神 。扩写前先要弄清楚在 什么时间？ 什么地点？ 什么人？ 发生了什么事？接着还要弄清楚几个人？ 什么人为主？ 什么人为辅？更要区别清楚是“人中的事”？还是“事中的人”？找出“扩写点” 。
“扩写点”就是文中那些概括的情况 。认真读原文，归纳为三不苟：即“一字不苟、一词不苟、一句不苟 。”
例（材料）：一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁小孩行走，突然摔倒在地 。小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边 。
两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们回家 。老太太很感激，还夸奖他们 。
（一）读，字、词、句：文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”，还有：分别、并，都应该说明 。（二）找，事的原由一丝不苟：为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？两位少先队员为什么会突然出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？为什么老太太要夸两位少先队员呢……为什么？为什么？多问几个“什么？”这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉，都不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容 。
（三）想，人物的内心活动一丝不苟：文中有四个人 。四个人的时空并不一样，它们各想什么？“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少摔倒了……想什么？两位少先队员看见了，一位想什么？……还有那位感激的老太太想什么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化 。