能力的拼音怎么写( 二 ) _拼音

下面和乔布小编一起来看看如何写好个人能力介绍。专项能力介绍用语例1、有市场调研和纺制营销规划的经验，对市场需求、产品定位有一定的分析能力；例2、不但具有敏锐的新闻洞察力，而且能够独立完成各种新闻采访任务；通过广告文案工作的实践使自己的写作水平得到很大的提高，具有较强的知识更新能力，喜欢从事具有挑战性的工作。
例3、了解商业网站建设和运作管理经验与网络营销，能协助合作客户顺利完成企业产品上网计划，分析并提出整体解决方案。具备良好的市场策划能力和组织协调能力，能独立完成市场策划方案，在提供相关资源的条件下，将之贯彻实施。
计算机能力描述用语例1、精通计算机软硬件基础知识，熟练操作Windows98操作系统；熟练掌握Micros oft Word、PowerPoint等常用办公软件；熟练掌握上网操作和常用上网软件的使用，能在互联网上建军速查找需要的资料。外语能力介绍用语例1、具有一定的听、说、读、写、译能力。
例2、英语，具有良好的听、说、读、写能力；通过三、四、六级统一考试。综合能力介绍用语例1、有较强的组织能力、活动策划能力和公关能力，如：在大学期间领导组织过我院文艺晚会及体育比赛，并取得良好效果。
有较强的语言表达能力，如：从小学至今，曾多次作为班、系、校等单位代表，在大型活动中发言。例2 。
5. 如何培养小学生应用拼音的能力小学生掌握应用拼音的意义和目的当今中国已进入信息化时代，中国文字也正向拼音化迈进。
因此，拼音的应用越来越广泛，作用越来越大。比如人们应用手机，电脑发信息，发邮件都要用到拼音。
现在小学生也普遍在应用手机和电脑。所以，学生学习拼音，阅读音节，迅速提高他们能够应用拼音的能力极其重要。
【能力的拼音怎么写】因此训练提高小学生应用拼音能力的任务刻不容缓。训练、提高学生应用拼音能力的方法学生应用拼音从熟练读音节开始，首先引导学生掌握拼读音节的方法，即拼读法和直呼法。
教师则先引导学生从拼读法逐步过渡到直呼法。学生在能够读出音节的基础上，教师便要加强训练学生快速读音节的能力。
我认为应该分三个阶段进行训练。初步训练，指导学生读写和听写课文中应该掌握的生字，词。
他们在听写词语时应该把音节带上。当然，教师在念生字、词时，也应该念音节。
如：“农民”音节是n-ong-nong,m-in-min.学生就应该写出nongmin 。再写： “农民”这个词。
学生在能够快速书写音节的基础上，教师在光念生字词时，要求学生也要把拼音音节带上，如：抢救，学生听写出：qiangjiu，再写汉字：“抢救” 。而且学生在听写时，心里就会默念到q-i-ang-qiang,j-iu-jiu；同时还可以引导学生听写一些简单的句子，带上音节，如：只有自己种，才有吃不完的菜。
学生在听写句子时，要把音节写出来，如：zhiyouzijizhong,caiyouchibuwandecai 。再写：“只有自己种，才有吃不完的菜” 。
巩固练习：教师除了引导学生看拼音写词语，和简单的句子外，还要引导学生看音节朗读课文。随着年级升高，教师还可以引导学生给词语，句子注上音节。
当然这些练习，可以在单元练习和测验中进行；在练习和测验时，不一定要按书上的词句，短文进行，教师可以根据社会现象和时代特征写出一些灵活机动的语词，让学生注音，如：电脑、网络、数码相机等；又如：喜羊羊这部动画片真好看。我喜欢喜羊羊，恨灰太狼等句子，引导学生注音。