福建省化工学校校长张永强：以“融合教学”推进数字化校园建设( 三 ) _生活百科

具体的说，学校是从三个方面展开实践。第一，建设能支撑“混合式教学”的教育信息化环境，这部分任务主要是结合学校信息化试点校建设，核心是以服务教学为目的的数字化校园；第二，开展适合中等职业教育的“混合式教学”研究，这部分任务，主要是对如何开展混合式教学，提出具有指导实践意义的混合式教学活动指南；第三是实践混合式教学，促进学习方式和教育模式转变，这部分任务，是要求老师根据混合式教学指南要求，开展针对中职特点的混合式教学实践，并收集实践数据，逐步完善混合式教学经验，形成具有可推广应用价值的教学模式。
经过辛勤不懈的努力，我校在数字校园建设和混合式教学理论研究方面已经取得了初步成果，先后完成了《数字校园建设手册》和《混合式教学活动指南》，这两份材料都是在实践基础上的经验总结，具有很强的操作性，而对于混合式教学实践方面，我校教师都建设了自己的网络课程，学生都能开展网络环境下的自主学习，特别是第三年顶岗实习所建的网络对师生联系、校企联系、家校联系，提供强有力的保障。
采访人员：作为国家级重点中专学校，贵校对自身信息化建设有哪些规划？在信息化建设的下一阶段，学校将重点开展哪些工作？
张永强：我校已建成支撑混合式教学的数字化教学环境，初步完成了混合式教学在实践应用方面的尝试。展望未来，我校在信息化建设上，会按照既定的规划稳步推进，我校在信息化建设中，有一个很值得一提的“三个三年规划” 。
第一个三年规划：信息化的基础建设（2009－2011年）：
2009年5月起，我校以“打好基础，扎实推进”为宗旨开展了一系列工作，包括坚持软、硬件的标准化建设、制订符合教育要求的统一信息标准，实现对校园信息基础设施、教学资源和教育活动的数字化改造，构建了一个能支撑教育教学的信息化环境，实现统一门户登录、统一身份认证和公共数据管理。
第二个三年规划：教学信息化的应用（2012－2014年）：
2012年初我校确定了校园信息化第二个三年规划，创造性提出“中职教育信息技术‘2+1+N’人才培养目标”，该阶段的重点是：以全面提高教师信息化素养，通过开展混合式教学为抓手，通过“线上”“线下”教学的有机结合，使教学方式更加灵活多样，让学生在一个比较宽松的教学理念下，通过自主的学习，提升学生的学习兴趣和自信力，从而达到“教师少讲、学生多学”的目的。
第三个三年规划：实现泛在学习理念（2015－2017年）：
程建钢教授认为，随着信息社会的来临，传统教学将转变为混合教学，并最终向泛在学习方向发展。泛在学习又称无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，顾名思义就是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。
我校的“中职教育信息化‘2+1+N’的人才培养”目标，将学生的终身学习纳入到教育规划，体现的就是一种泛在学习理念。因为我们深知，学生在校学习的知识毕竟有限，而且中职学生还处在未成年人阶段，他们毕业以后在工作中，肯定会遇到很多困难和问题，需要进一步学习或者学习上的帮助，我们的“N”设计，就是希望在学生最需要帮助的时候能伸出援手，为其知识进步和视野拓宽，实时送上教育的“及时雨”，使教育社会功效的“后显性”更加蓬勃辉发。
总之，我校历经两个“三年规划”的校园信息化建设，通过大胆的尝试，有幸成为信息化建设先行者。但信息化建设只有起点，没有终点，只有在各级政府支持和全校师生共同努力下，才能全面实现信息化的最终目标。我校希望通过“教育部信息化试点单位”的建设，完成我校的教学改革，真正实现“信息技术与教育教学的深度融合”，成为福建省乃至于全国教育信息化建设的示范单位，为“智慧厦门”增添教育的光辉，为海西经济发展培养更多高素质的应用型人才。（采访人员苏福根实习采访人员马子悦）