3. 课题研究计划怎么写 原发布者：在行传媒
个人课题研究计划个人课题研究计划（一）一、任教学科：语文 。二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯四、研究目标：1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步达到“不动笔墨不读书”的阅读所要求 。2、通过研究，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法 。3.在研究、学习、培训的过程中，提高自己、丰富自己，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师 。五、研究措施：1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专着和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践能力 。2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法，提高自己的理解和研究能力 。3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量 。4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自己在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自己的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨 。个人课题研究计划（二）个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果 。课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育
4. 小学语文教研课题怎么做 以如何指导学生朗读这一教研课题为例，主要从学生的问题出发，逐条阐述研究方法，如下所示：
一、要指导学生读准字音。
教师要充分利用教材，重视拼音教学 。只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文 。要做到持之以恒，随着年级的升高要培养学生自学汉语拼音 。其次，要利用多种朗读形式，让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”韵和轻声词 。另外，教师要会听，即注意听清学生的发音，发现错误及时给予纠正，保证学生在朗读过程中，不错字，不漏字，不添字 。
二、要引导学生注意停顿 。
停顿，不是一字一顿或一词一顿地点读，也不是高腔怪调地唱读，而是在朗读过程中恰当的间歇 。现在，有些学生点读或唱读的现象严重，妨碍学生对课文内容的理解，严重地影响教学效果 。怎样克服点读、唱读现象呢？首先，教师要引导学生用适当的速度朗读课文，不能过慢，也不能过快，可用听录音，教师示范读、带读等形式进行 。第二，让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练 。开始时，可用点拍法（用击掌表示） 。如：顿号停半拍（击半掌，一下一上为一拍），逗号停一拍，句号停一拍半，段与段之间停二拍 。经过一段时间这样的训练，学生就能克服点读、唱读的缺点 。
三、要指导学生读出语调 。让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练 。在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，进一步指导学生读出课文的思想感情，这一点是朗读训练的核心所在，是最重要的一个环节 。
操作方法如下：1、掌握标点符号所表达的语调 。如问号句末语气上扬，句号句末语气下降，叹号表示内心感受，感情比较强烈 。2、注意找准朗读的重音 。如《书包里的秘密》一课，课题中的“秘密”一词，概括了课文的主要内容，所以是重音 。又如《春晓》这首古诗，要引导学生用下面读法，读好重音、停顿和速度：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟 。夜来/风雨声，花落/知多少 。3、引导学生在理解句子意思的基础上，体会人物说话的神态、语气和表达的感情 。如《狼和小羊》一课，要指导学生读好狼和小羊的三次对话，读出狼那种恶狠狠、蛮不讲理、凶残的语气 。四、品味词语 品味词语是培养和训练学生语感精确性的有效手段 。培养学生自主学习的意识，对一些准确、传神、生动的词语，让学生主动品味其语言的内涵，有助于学生领悟文章情感，理解课文内涵 。抓住关键词句，让学生品味，朗读句子的时候，对文章情感的感悟也就水到渠成了 。如一年下册《春天的手》中有这样几个与动作有关的词语：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉着等，让学生用动作来表现帮助理解词义，有助于他们了解这些词在文中的不同含义 。从而用恰当的语气来表达感悟 。感受和技巧在朗读中都不能忽视，感受得越深，语言技巧就发挥得越充分；语言技巧运用好了，又能更好地表达思想感情，达到朗读的最佳效果 。