拼音找朋友怎么写( 二 ) _拼音

学生找到朋友后大声、准确地读出来。（3）开火车。
教师拿着字母或拼音卡片走到某一组或某一条学生面前，说“小火车呜呜呜，一开开到你这里。”这一组或这一条的小朋友就按座位顺序轮流站起来读教师手中随机抽出的卡片，让学生在兴致勃勃地朗读中掌握正确地发音方法。
（4）涂色。让学生自己选择自己喜欢的颜色分别给有针对性的拼音涂色。
让拼音这种抽象符号在形状上的细微差别转换成强烈的对比。让学生总是混淆不清的地方变成了色彩的一目了然。
四、学于生活，用于生活拼音是一种抽象无意义的符号。六岁的学生很难依靠课堂上的教师口头上的讲解去从根本上认识它们、掌握它们，但学生每天都在实实在在的生活。
也许他们不认识“shù”和“huā” ，但他们认识“树（shù）”；也许他们不能将声母、韵母正确拼读，但他们会说“花（huā）” 。所以教师可以利用学生的生活经验，从他们熟悉的环境中，去引导他们认识拼音字母、掌握正确拼音方法，教师还可以在教室的门、窗、墙、讲台、桌椅等地方贴上写有拼音的生字卡片；把课程表用拼音、生字抄写；作业本上的姓名也用拼音、生字抄写；还可以在家中的各种家具、家电、摆设上贴上拼音生字的标签等等……学生每天都要接触这些熟悉的事物，接触这些带有拼音的生字卡片，这样就创设了一种拼音、识字的环境，有利于学生早日熟练地掌握拼音，对日常生活中的常见汉字也能早日学会。
拼音教学是一个广阔的天地，以上几点是我在拼音教学中一点小小的体会。正所谓“任重而道远” ， “吾将上下而求索” 。
愿各位前辈、同仁多提宝贵意见，让拼音教学的明天更灿烂、更辉煌。
2. 找朋友,哪些声母可以组成整体认读音节声母汉语音节的开头部份，其他汉藏语系语言也有类似的结构。
一般由辅音充当，即首辅音。如“全”quán、“藏”zàng、天tiān中的q、z、t 。
辅音的主要特点，是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母的分类就是依据气流受阻的位置（发音部位）和阻碍气流的方式（发音方法）这两大因素。
汉语音节以元音开头时，习惯上称之为“零声母” ，不再区别元音而归为一类。汉语音韵学上的反切上字即声母的代表字。
汉语的声母组成并非一成不变的，而是在不同的历史阶段展现不同的面貌（时间上演变），同时正统的语音又影响不同的地域的方音的发展（空间上的差异），彼此间（不同时代的声母表，同时代不同地域的方言声母表）有着系统性的变化和联系（即不同方音或历史语音间，有整齐的声母转换和替代关系）。现把目前汉语通行语——普通话所依照的北京方言声母表（也即汉语拼音方案中的声母部份），列出如下：唇音：b（玻） p（坡） m（摸） f（佛）齿龈音（舌尖音）：d（得） t（特） n（呢） l（勒）舌根音（软腭音）：g（哥） k（颗） h（喝）舌面音（硬腭音，龈-腭音）：j（机） q（七） x（西）平舌：z（资） c（次） s（思）翘舌（齿龈后音，舌尖后音）：zh（知） ch（吃） sh（师） r（日）注：1 。