如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平 ， 用以评价学习表现或学习结果达到的程度 。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件） ， 能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度） ， 了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次 根据《标准》 ， 结合学生的认知规律和差异性 ， 按照教学内容 ， 由低到高 ， 由易到难 ， 设计具有不同要求、不同层次的教学目标 ， 使每个学生都能在自己原有基础上有所发展 。
如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： A .通过学习 ， 学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点 。B. 通过学习 ， 学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点 ， 形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象 ， 并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析 ， 培养运用历史知识 ， 解决历史问题的能力 。
（2）过程与方法： A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料 ， 编讲历史故事或编演历史短剧 ， 再现历史情景 ， 产生对历史的认同感 。B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合 。

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