怎么教写初中作文( 四 ) _作文

在进行了指导并提出改进意见后就要结合学生的后续习作情况进行具体讲评，根据学生每一次作文的情况制作一个记录薄，将学生每次的进步和存在情况进行记录并结合学生的作文及时给与反馈，争取做到摈弃缺点，固化优点。还可以结合期中期末的考试对学生的作文水平进行阶段性检测，并根据检测的情况制定下一步的改进或是努力地方向。
需要提醒的是讲评时要注意以鼓励性的语言为主，切忌挖苦讽刺。再次，根据学生的作文水平适时调整学生的类别，让学生始终都有明确的阶段性目标。
学生作文水平的提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，学生作文水平的进步也是不断表现出来的。当学生能有效完成前一阶段的培养目标不再适合原有类别的培养目标时，就需要对学生及时进行调整培养类别，使学生自始至终都有明确的阶段性努力目标。
教师对学生的作文水平的评价可以借助于大型阶段性考试的检测结果，如期中、期末考试。这样的考试对于学生作文水平的检测可能更科学、更合理、更准确。
也可以根据每周的作文情况进行总结判断，每个月进行一次调整。但是最好不要频繁的调动，以免适得其反。
还有，就是要加强同辈群体间的交流，不仅要让学生了解自己的真实水平还要知道自己的习作水平在班级中的地位。一般情况下，学生只知道自己写作时的心理状态和自己满意的地方，而对于其他同学甚至自己的同位同学的写作都不了解，通过让学生在同位之间，在不同类别的同学之间，尤其是让那些处在同一类别的同学之间进行批改、交流、相互探讨，相互指正。
学生便会对自己的作文水平有了一个更全面更准确的定位，也能在不断的交流中找到差距。学生进行交流时，最好进行有指导的交流，当然教师的介入最好是宏观指导性的，也可以通过批改成功的和不成功的范例加以示范讲解。
比如我每次讲评作文时都让学生从书写是否工整美观、结构是否完整、内容是否充实、开头结尾是否精彩、标点符号的使用是否合适等角度评价别人的作文，并在别人的作文中找出优劣所在，及时记录整理出评语，相互交流。争取让每一位学生都做到“取人之长，补己之短”，并要找到规避他人的弊端的方法，经过几次学生便有了明确的改进目标和奋斗目标。
当学生不在固步自封，夜郎自大，不再把。
6. 如何教好初中的作文初中作文主要是记叙文，初中的记叙文（应试作文）记住一个公式：细节+抒情=小事。其实，初中的作文达到65-68分（70满）很容易，有的一些材料、小事都是现成的，只需要根据自己文章的情感适当的侧重一些细节等其他问题，使之能为你文章中心服务即可。主要模式是“三段式”，就是所谓的三件小事并列，但是要有主有次，一般重要的放到前面，其余的一笔带过，最后另起一段，专门写省略号。最后抒情即可。另外，如果想作文有更高的分数层次，只需要在首尾多做文章，比如优美的语言、恰当的诗句、有特色的表达、深邃的思想、题记、小标题、副标题等等。这些都是加分的一些亮点。
作文也不是两周就能写好的，平时要多看书，多积累小事，也就是材料，因为有句俗话说的好：“千古文章一大抄，抄来抄去有提高，就看你会抄不会抄！”所以，要多看，多练。练的时候不用写全文，一定要练习写细节！！
还有什么不明白的再问我。这些只是我个人的观点，但在多年的教学实践中得到了充分的肯定与回报，希望能够帮到你！参考资料：（完全原创）