创新单词怎么写( 二 ) _单词

因此，英语教师要大胆创新，努力转变这种模式。1、教师应首先转变陈旧的观念有些教师注重词汇但并不注重对学生的学法指导，认为背单词是学生自己的事，要靠学生课下多下功夫，背不下来是因为学生懒惰。
事实上，大量的教学实践证明，学生在记忆词汇上存在着真正的困难，因为大部分学生的基础较差，尤其是农村地区的学生，他们需要教师的指导，而不仅仅是督促。2、教师要帮助学生摸清英语构词规律，及时总结归纳，帮助学生构建词汇体系最基本的构词法知识有合成、转化与派生，学生如能了如指掌，则会触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法。
一开始师生都要花费些力气，但一旦掌握便可以极大丰富学生的词汇。比如：表否定的前缀有：ab,dis,un,im,il,in,non等等，那么，学生学习了normal便知 abnormal 还有like dislike;polite impolite;legal illegal;formal informal等等。
再如：port一词为港口的意思，教师在此基础上引人im（向内，入）和ex（出，外）两个前缀则import,export这两个词学生就会不费力气的掌握，即进口和出口。还有在教授enlarge时，教师可帮学生分解这个单词，即en+large,en表“使成某种状态，致使”的意思，则学生可猜出它的意思为扩大或放大，然后教师在引入broaden,strengen,shorten等，则学生可猜出它们的意思分别为加宽，加强和变短。
总之，要利用好构词法来教授学生词汇还需要我们教师平时的辛勤积累。此外，心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、检索应用。
把单词联系起来进行学习，记忆就会更加方便。教学实践也证明了这一点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。
比如我们可把与“风景”相关的词汇归纳为landscape,sight,scene,scenery,view,places of interest等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。
3、将任务型教学模式引入词汇教学《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的、教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。
那么，如何将任务型教学模式引入词汇教学呢？教师可在平时的教学中挑选贴近学生生活的内容，利用完成句子练习或是其他方式的任务型练习，让学生轻松学习并巩固词汇。比如：在学习reduce, addicted, recognize, illegal, treatment和powerful这些单词时，我为学生设置了以下完成句子的练习用大屏幕显示出来：The production of cars in this company has been ___ by 10% this year.Tom is ____ to playing basketball, which affects his studies.She changed so much that I didn't ____ her at first though we used to be good friends.It's ____ to read people's private letters without permission.Knowing what to do when a person is experiencing a heart attack is an important part of ______.Facing difficult。
5. 创新是可有可无的用英文怎么表达把“创新”作为名词
1. Innovation is dispensable.
2. Innovation is not essential.
3. Innovation is unimportant.
把“创新”作为动词
1. It is dispensable to innovate.
2. It is not essential to innovate.
3. It is unimportant to innovate.
【创新单词怎么写】

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