3.小组合作的优势
传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落 。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量 。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视 。
4.教学目标是课堂的指向标
课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来 。一节课的任务完成与否，也需要对照目标 。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确 。
5.新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养
吾生也有涯，而知也无涯 。学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯 。
3. 怎么写个人语文教学改革实施方案 以新课程改革理念为指导，以尝试教育教学理论为依据，引导教师进一步更新教育理念，改革教学方式和方法，深化课堂教学改革 。以促进教师专业成长为支撑，树立“以学生为本、以读书为本、以创新为本”思想，致力于教学方式和学习方式的转变，增进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的养成教育，激发学生学习的内驱力，确保教育教学质量提升 。
二、总体目标
以新课标和教材为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨 。倡导自主学习，合作学习，探究学习等新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式 。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养 。
三、实施步骤
（一）转变观念
1、加强对孙石山局长的“聚焦家常课改革”学习与交流 。
2、进一步学习《语文课程标准》 。
3、深入研究名师、大家的教学实录，学习先进的教育理念，感受课堂教学的精彩与魅力 。
（二）临帖、突破，形成自己的课堂教学模式
2012年3月，我们在三、四、五年级开展课堂教学改革实验 。借鉴莘县实验小学、莘县明天中学、妹冢镇中学教学模式，结合我校实际，教师们在已有经验的基础上，因地制宜，临贴入格 。学习是为了超越，继承是为了生成，凭借我校超前的教育理念，不断创新的领导集体和善于研究的教师队伍，我们很快从临帖中走了出来 。我们遵循“实践——反思——改进——再实践——再反思——再改进”的思路，组织课改实验教师不断交流、研讨，集思广益，围绕“有效教学”课堂的构建，尝试总结出了以学生自主学习、小组互助学习、师生合作完成学习目标的“有效教学”课堂 。有效教学课堂分为四个环节：示标自学——自主合作——展示提升——拓展练习；
现在，我们看到的是学生自己学习，自己探索，自己验证，自己展示；看到的是学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生 。“有效教学”式学习，学生的参与度高了，积极了，活跃了，成了学习的主人，在尽情表达交流自己见解、意愿的过程中体验到了成功的快乐，课堂上我们看到的是一张张幸福的笑脸 。
（三）示范引领
1、采取“走出去、请进来”的方法 。
2、充分利用好“名师”资源（张凤玲等老师），引领课堂教学 。
（四）活动推进
1、开展好各个层面的活动（教师、学校、学科组） 。
2、形式多样化、内容丰富化（备课研讨活动、树标课、展示课、达标课、跟踪课、课堂教学论坛、校、镇两级教学能手评选等） 。