李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高 。23、李老师幽默风趣，上课气氛活跃 。
老师和学生的互动性得到了充分的体现 。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理 。
24、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎 。25、李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力 。
26、李老师 。
4. 课程总结怎么写 答：主要写一下主要的课程内容，强调安全的重要性，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向 。
1、总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细 。这部分内容主要是对课程的主客观条件、有利和不利条件以及课程内容的安排等进行分析 。
2、经验和教训 。做过一件事，总会有经验和教训 。为便于今后的课程，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识 。
3、今后的打算 。根据今后的课程安排和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等 。
4、总结，就是把你的工作情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等 。总结是应用写作的一种 。
5. 怎么写学生学习活动评价 学生学习活动评价应按照以下八个方面进行编写：
1、是否认真专注
学生是否集中和维持这种使他倾全力于学习心向贯穿于整堂语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果 。保持良好注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去 。
2、是否积极参与 。
因为真正有效的学习必须在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效 。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中 。
3、是否独立思考 。
教师，首先应该是一个聆听者，而不是一个发问者；应该是一个解惑者，而不是一个质疑者 。当一个教师有意识地进行这种角色转换时，就会时时感受到，学生在独立思考过程中所闪现出的思维亮点，常常能碰撞出知识的火花，从而将原本中规中矩的课堂学习，引向精彩与深入 。
4、是否主动探索 。
尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习 。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展 。
5、能否自由表达 。
《课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达” 。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的思考方式和独特的体验 。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达” 。对学生的创见，要充分鼓励；学生的异疑，要尊重理解 。只有这样，学生通过用自己的心灵去感悟，才会产生真情实感，才会有表达的欲望和表达的内容，才能用自己的语言去积极地表达 。
6、是否善于合作 。
在学业竞争日趋激烈的状况下，有些学生会产生自私、冷漠、厌学心理，变得不想合作也不愿合作，而学习的无助感或过分的保守会加深学困生的学业失败或优秀生的内心封闭 。要扭转这些现象惟有强化学生间相互交往与合作 。置于和谐融洽的人际关系之下的良好交往合作的状态也是观察学生学习的重要指征