3. 如何指导学生进行主题绘画创作 主题画在小学美术教学中数量大，是小学美术教学研究的重要对象 。经过幼儿阶段的绘画技法练习小学生已经积累了丰厚的造型素材，教师要做的就是对其运用能力进行训练和提高 。对此我从以下几个方面去引导 。
一、挖掘主题，确定造型
要成功地表现主题就必须准确地把握主题的深刻含义 。学生对主题的理解总是停留在表面，肤浅的认识使作品没有深度，缺乏内涵，需要教师加以正确的引导 。在学校组织的世园在我心中主题艺术月活动中，为了更好地把握世园会的主题思想，请学生从1999年中国第一届世园会主题人与自然，迈向21世纪开始挖掘 。学生查找资料、追溯历史、了解含义 。明白人与自然只有和谐，才能共生存，否则会受到自然无情报复的道理 。学生很快确定了合适的内容来表现主题 。有的保护动物，有的植树造林，有的和动植物做朋友，从不同角度准确地体现世园精神 。2011年的世园主题是天人长安·创意自然城市与自然和谐共生，含义是：天指自然，人指城市，城市自然和谐共生；创意自然是指在尊重自然和不破坏自然的前提下，利用自然、修复自然，使自然为人类服务 。于是，世界各国人民手拉手、环境保护、濒危动物、植树造林等内容跃然纸上，将人们的环保意识表现得淋漓尽致 。
二、根据主题，合理造型
造型是用绘画、拓印、雕塑等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然、对社会的感受和个人思想、情感的活动，使学生获得美术创作的体验、乐趣和认识，理解形式美法则，提高造型表现能力 。学生造型表现经验丰富，但是根据主题的含义合理造型还很不足 。比如怎样选择和主题相符的造型？怎样合理地将零散的造型组织成美观的画面？都有待于提高 。在《假如我是巨人》中，引导学生观察分析总结造型组画的要领：
1.为故事主人公设计一个形象（根据情节加上人物动态） 。
2.根据主要情节画出其他人物 。
3.根据故事发生的时间、地点等添上背景 。
这样学生就很容易上手，画面内容表达得准确到位 。
三、运用技能，进行构图
学生在构图中会遇到不少困难如：构图单一、画面内容无主次、布局欠合理、作画总是不习惯，从整体到局部不先用长线条画大形来明确构图，而习惯从局部开始，逐一刻画完毕的方法，不能把握整体的构图，结果出现画得太大或太小，甚至画不下就压缩比例和空间等现象，所以我总是向学生强调将主体画在画面的主要位置，根据画面留白去添画 。在《诗情画意》中，引导学生根据古诗的分类不同进行构图 。写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面的主体，着重描绘 。画写景的古诗，可以先确定近景且具体刻画，远景可以画得稍微简洁一些 。画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式 。
四、运用色彩，表达主题
绘画中的色彩主要有两种表现形式：一种是再现性色彩，另一种是表现性色彩 。再现性色彩是创作者客观地再现物象的色彩，是比较写实的；表现性色彩则是创作者根据自己的理解和感受去运用色彩进行表达，表现性色彩并不是写实的 。
不同的色彩带给我们不同的心理感受，这种感受会帮助我们更好地理解画面，这就是色彩的表现力 。我们了解了色彩的感受力，就可以运用色彩帮助我们营造画面意境和情调，表达主题思想 。《地球的新生》一课中部分学生运用青翠的绿色、纯净的蓝色、明媚的黄色表现我们美好家园，倡导大家爱护环境卫生保卫地球 。也有部分学生运用白色、灰色、黑色、赭石色表达自己对环境日益恶化的忧患意识，为人们敲响环保的警钟 。