加上“小语大纲的的要求 。”
2.理论空洞不管用 。例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定 。
”这种理由只是空架子 。
没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好 。再论如何说课 说课，就是授课教师在备课之后，向同 行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据，而后听者评议、交流切 磋的一种教研形式 。
实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式 。一、说课的主要内容 1.说教材---说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排 。
2.说教法---说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据 。3.说学法---说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力 。
4.说教学程序---说本课的教学思路课堂结构及板书设计等 。说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教 。”
有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平 。说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高 。
说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术 。二、说课的类型 l.研究性说课 这种类型的说课，一般以教研组或年级 组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修 改，变个人智慧为集体智慧 。
这种说课可以一星期搞一次，教研组或年级组里的教师可。
6. 怎样写说课案 说课是指在教师授课之前，让教师面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论依据，口头表述一节课的教学设想，然后由听者评析，以便相互交流，共同提高的一种教研活动 。
作为当今教学改革的新课题，教学研究工作的新形式，它不仅为教学研究工作注入了新的生机与活力，更是提高教师教学水平生动活泼、经济有效的方式 。而说课案的写作作为说课的一个重要环节，在很大程度上决定了说课的质量，那么究竟如何写说课案呢？笔者想在此谈谈个人看法，以期能和教育界同仁共同交流提高 。
说课案类似于教案，但又有不同 。它是按照说课内容的内在逻辑来撰写的，不但要体现“怎样做”，而且更重要的是体现“为什么要这样做” 。
说课案应包含以下五个方面的内容 一：说教材——阐述对教材的理解 1：说大纲 说明教材在大纲，课程标准中对本年级相关内容的要求 。2：说体系，结构 分析教材的编写思路、结构特点；说明本节课内容在节、单元、年级乃至整个教材体系中的地位、作用和意义 。
3：说目标——教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果 。要力求明确，具体 。
（1）： 知识目标 （2）：能力目标 （3）：情感目标 4：双基 基本知识 基本技能 5.三点 重点、难点、关键 二：说学情——分析教学对象 学生是学习的主体，教师必须对学生情况有正确的把握，这是教学得以正确开展的基础 。学情要说明以下几个问题： 1：学生特点（要注意到共性和个性） 2：结识结构 3：思维特征（也可以放在学生特点里说，单列出来是为了强调其重要性） 三：说教法——说明所用的教法及理论依据 四：说学法——指导学生运用的学习策略及理论依据 （要注意教法和学法的结合） 五：说教学程序——说明过程设计及理论依据 。