这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果 。三、把握时机，体验“合作” 开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用 。
因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的 。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑 。
一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习 。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等 。
如教学《正比例的意义》时，当学习了例1、后，我让生自学例2"，让学生以小组合作形式展开比赛，比一比哪一组的同学最会迁移，最具有创造性 。同学们经过合作讨论，得出了结论：“第一有哪两种相关联的量；第二它们都是一种量扩大另一种量也随着扩大，一种量缩小另一种量也随着缩小；第三它们的比值一定 。”
合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养 。三、评价激励，延伸“合作” 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦 。
因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效 。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之 。
2.小组学习个人总结怎么写尊敬的老师，亲爱的同学们：你们好！
今天校园里洋溢着喜庆的气氛，我们迎来了第一次小组合作学习评优表彰大会 。我作为一名五（1）班的学生，非常荣幸地被评为优秀组员 。更有幸能站在这里和大家一起交流学习心得 。
现在，我们在每节课上都采用小组合作学习的方式，我们班共分为11个小组，每组由四个成员组成 。每个成员都有自己的分工，以我们组为例：1号组员也就是组长，主要负责组织全组成员有序地开展交流讨论等活动 。2号组员是记录员，主要负责记录讨论过程中各同学的发言要点，以及我们组监管其他组组员的得分情况 。3号组员是发言人，主要职责是代表本组发言，和带领小组成员参加朗读竞赛等活动 。4号组员是资料员，主要负责收发检查学习资料，包括作业、课堂笔记等 。每个组都有一个好听的名字，我们组叫“奇思”组，表示我们每位组员都有与众不同的奇思妙想 。上课时，首先我们小组内互相检查课前预习的情况，然后在老师的引导下开展小组合作学习 。在学习过程中，我们会根据老师给出的问题，先进行独立思考，批画，写感受 。然后在组内讨论交流，交流的时候，4号同学先发言，说自己的观点，谈自己的感受 。然后3号同学发言，或说自己不同的观点，或为4号同学做补充 。接下来2号同学发言，最后1号也就是组长做最后的归纳和总结 。有时候，我们也会把我们组合作学习的结果写在小白板上，然后在全班展示 。每当听到老师和同学们的夸奖时，我们都会喜不自胜，因为这是我们自己探索的结果 。在纪律方面，也不用发愁，因为我们有良方 。我们每个组的组员都会监督另一个组的组员，一人监督一个，这个同学在上课发言、遵守纪律、清洁卫生、文明礼貌、勤俭节约等方方面面，都会被我们尽收眼底 。表现优秀的就奖励分数，表现差的就扣分，最后小组之间互相比一比，看谁得分最高，就会获得“优秀小组”称号 。这样下来，我们小组之间都是你追我赶，竞争气氛异常热烈，生怕被扣分而影响了小组，小组内的同学也空前团结，遵守纪律的好现象越来越多了 。