如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服 。教师再适时点拨学习i的四个声调 。
这样岂不是一举两得 。既认识了实物━衣服 ，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多 。
如学ɑ、о、е、ü等等 。二、用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活 。
可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行 。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音 。
比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作 。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、e、i、u 、ü，又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧 。
三、利用生动的插图来识拼音《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神 。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新 。
所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图 。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音 。
这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调 。四、利用儿歌来学拼音新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音 。
这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣 。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松 。
可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固 。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读 。
如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑 。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法 。
它们在一起的时候没有了那两点（就是那小帽子），还进行了待人要有礼貌的人文教育 。五、在游戏中掌握拼音在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音 。
如“击鼓传花、传卡片”：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让 。
4.学前班拼音教学计划怎么写本班学生他们来自各个不同的幼儿园，学习基础不一，差距较大，有点学生年龄偏小，素质差距大，为了提高每个学生的思想素质和学习基础，现制定本学期的教学要求和安排 。
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难 。在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象 。如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩 。
三.教学要求
1.学会单韵母：a o e i u ǖ 发音要领，书写规则和四声的拼读练习 。