数学时间日记怎么写( 六 ) _数学

我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”
这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
7、探索日记主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9,43—34=9,65—56=9,76—67=9,87—78=9…… 32l一123=198,432—234=198,543—345=198,654—456=198,765—567=198…… 4321—1234=3087,5432—2345=3087,6543—3456=3087,7654—4567=3087…… 54321 —12345=41976,65432—23456=41976,76543—34567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。
你说数学奇妙不奇妙？通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣！8、故事日记主要记录学生身边发生的或。
7.数学日记怎么写“老师：数学日记写什么？怎么写？”这是我在布置了写数学日记以后，学生提出的问题。面对这些
问题，我难以用短短的课间时间给学生讲清楚，讲透彻。而更重要的是自己认为学生已有写作文的基础，
写数学日记只布置就可以了。没想到学生会提出这些问题。为了不打消学生写数学日记的积极性，我随机
应付到：“只要写与数学有关的内容就可以了” 。当我收上学生的第一篇数学日记时，多数学生写得是有
关买东西，花了多少钱的内容；有的同学写数花朵、数树木的棵数，爸爸妈妈给编题或我给爸妈编了一道
题等。可以说从内容上都涉及到了数学问题，从意义上讲非常平淡。只有个别学生写得不错。面对这种情
况，我觉得写数学日记很需要老师的指导。
在以后的时间里，我分别利用几个早读和自习时间把写得好的几篇日记读给全班同学听，告诉他们数
学日记可以写解决问题的过程、小组合作学习的情况、你所想到的不同的解题方法、讲自己在数学课上的
表现、学习中不明白的问题、和老师想说的话、上数学课后的感想、生活中的数学问题、编数学故事、童
话等。除了这样之外，我还带领学生到微机室上网查阅有关介绍写数学日记的资料，阅读上的数学
日记。
另外，我让学生每天把看到的、听到的、想到的、学到的与数学内容有关的写下来
没有任何限制，
想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。如果能运用恰当的词句，我就及时表扬。通过一段时间的尝试，
学生写数学日记的能力大有提高。而且学生在上课时也特别留意听老师和同学的对话，特别关注用什么方
法学习好，它在日常生活中有什么应用，把自己对问题的困惑或不同的见解都写在数学日记上，我在写评
语时就和他一起交流，对学生的困惑能在上面写清楚的就直接写在上面，不能三言两语解决的就在课外一
起探讨；对学生提出的不同见解，我总表示赞赏。由于能得到老师的及时评价，因此学生的积极性非常高。
数学日记使他们不但上课能专心听讲，注重学习方法，而且能和同学积极合作，共同解决问题；能够及时
提出自己不明白的问题，正确的给自己评价；帮助他们认识自我，树立信心
不断激励着学生的学习；同
时使老师更全面的了解学生的数学学习历程，改进自己的教学。
一次，学生在数学日记中写到：“老师我有一道作业题不会做，你给我讲讲好吗？”我发现后马上抽