简明扼要是指笔记要语言精炼，简单、明了，使人看了一目了然 。笔记不是有言必录，而记那些最重要、最关键的内容；笔记也不一定求全求齐，只要适用就行 。
应尽量省略一些只起承上启下的或非关键性的词句，只有这样，才能抓住主要问题，才有利于日后的使用 。详略得当是指笔记不能不分主次，什么都记；也不能记得过于简单，以致于回忆主要内容都困难 。
凡是书上有的可略记或在笔记本上标清页码以便必要时作补充，即使不补充，检查、整理或复习时也可以很快找到原文；书上没有的要详记 。自己掌握了的或比较熟悉的可少记，以便在课堂上用更多的时间听讲和思考，未理解或生疏的部分要多记 。
第四、有的放矢，务求实用 。笔记应有利于记忆、理解、消化、复习和巩固所学的知识 。
有的同学笔记内容繁杂，不分主次、详略；有的同学不讲究笔记格式，记得密密麻麻，条理性差；有的同学笔记时只求速度，内容残缺，字迹潦草，笔误较多；也有的几门功课的笔记写在同一个笔记本上，所标的符号、层次不统一 。这样的笔记不仅无助于自己的学习，有时还可能对自己的学习造成麻烦，使自己在借助笔记复习时由于认不清字迹、抓不住重点或不明白笔记的内容而陷入困境 。
所以，做笔记要为以后翻阅和使用笔记着想，要经常习惯性地问问自己，所记的东西，是不是真的有助于记忆和理解所学知识，对以后复习是否真的有用？在复习过程中，要留意自己的听课笔记，看哪些方面还做得不够，怎样做才能更好等，这有利于增强笔记的实用性 。一门学科一般应单独准备一个笔记本，即使几门学科共用一个笔记本，也应各占一部分，并在笔记本前列目录注明 。
笔记字迹要工整，以便复习时便于阅读 。第五、正确处理好听、思、记三者的关系 。
笔记只是辅助我们听好课的一种手段而不是学习的主要任务 。所以，上课要以听讲、思考、理解为主 。
因为真正理解了的、抓住要点的东西，在以后翻阅笔记时，看到几行字就可以回忆起主要内容 。所以应尽可能做到边听、边思考、边记笔记，使三者协调进行 。
如果只追求笔记的完整而忽视上课认真听讲和理解，那必是舍本求末，只会是得了芝麻，丢了西瓜 。有的同学上课时不是以听、思为主，而是把中心工作放在了笔记上，他们因一句没听清或没跟上就挪用同桌的本子来看，到头来往往是互相都记不成 。
所以，对一些暂时写不上的字或记不完的内容，应果断地留下空格，做上记号，大胆地跳过去，跟上老师的讲解，课后可借记得好的同学的笔记查漏补缺 。要注意筛选笔记内容 做好课堂笔记必须解决记什么的问题，我们不能不加思索地把老师讲的每句话和黑板上写的每个字都记下来，这既困难，也无必要 。
因此，笔记必须抓住重点 。只有抓住了重点，才能提纲挈领，使笔记既精炼又有价值 。
怎样确定哪些内容该记，哪些内容不该记，哪些该详记，哪些该略记呢？不同学科，笔记的主要内容是有差异的；即使是同一学科，不同阶段的学习任务也是各不相同的 。因此，笔记内容要根据不同学科和不同阶段的学习任务而定 。
排除这些差异，就一般情况而言，以下内容是应该记录的： 第一、板书 。教师在讲课过程中，往往把本节课讲述的要点，层次结构，内在联系，重点难点，分门别类地用简洁的语言，整齐的句式，清晰的纲目，明确的提示，抄写到黑板上，这就是板书 。
板书是老师所讲内容知识体系的纲目，记好板书，有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系，有利于我们更好地掌握事物的本质和规律，所以除理科题的演算过程外，一般应完整地记下主板书的内容 。第二、重点难点 。