（一）对体育课程目标的理解
新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，因此对体育教师的评价应看他在课程设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现“健康第一”的指导思想，是否在体育教学过程中贯彻和落实这一指导思想，是否促进了学生身心健康的发展 。
（二）体育教师专业素质的评价
体育教师专业素质的评价实际上是对教师的发展潜力的评价 。教师的专业素质主要包括教学道德、教学能力与教育科研能力 。教师道德的评价主要包括体育教师的职业态度，体育教师对待学生的态度等；教学能力的评价主要包括体育教师对体育与健康课程目标、内容的认识与理解，对于现代教育理论、教学方法的掌握以及实际运用的情况，掌握从事体育教学必需的基本技能的情况，如体育教学的设计、讲解、示范、提高、观察、组织教学等技能，激发和保持学生的运动兴趣的能力，运用现代化的教育技术的能力，开发和运用体育资源的能力等；教育科研能力的评价主要包括根据教育发展的情况主动学习、不断充实和完善自身的能力，能够发现和提出与本课程内容有关的课题，并写出有一定内容和见解的科研论文，能够针对与实施本课程内容有关的问题进行调查研究，并写出有分析的调查报告，能够创编出有新意的教学活动方式、游戏或运动方法 。
（三）学生喜欢体育课和体育活动的程度
在以往的体育教学中，教师关注的是自己教学的表演能力，扮演的角色是主角，对于如何激发学生的体育学习兴趣和积极性，促进学生坚持参与体育活动，则很少考虑 。现在的体育课程对体育教师的评价将十分重视学生喜欢体育课和体育活动的程度 。如果许多学生被动地应付体育课，也很少参与体育活动，那么，只能将这样的教师划分为差一类的教师 。因为体育课程的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动，并养成锻炼身体的习惯，只有这样，体育课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证 。
（四）创造性工作能力
由于受传统的教育教学思想的影响，我们的一些体育教师习惯于墨守成规，不思创新，加之我们以往只能严格按照体育教学大纲规定的内容去教学，我们采用的教学方法也基本上大同小异 。如果有教师突破常规，标新立意，则可能被认为是“教学不规范”、“放养式教学”等等 。未来的体育课程将给予体育教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的教学 。因此，对体育教师的评价的一个重要内容，就是看其的教学是否有新意，是否给人耳目一新 。说得绝对一点，如果有十个体育教师的课上得基本相同，那么，这十堂课都不能称之为好课.
二、对体育课堂教学的评价
课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单地评价体育教师教学活动的结果或表现以评定教师的优劣，而是通过注重发展性e79fa5e9819331333332623937的评价促进教学工作的不断改进 。
在课堂教学评价中，①要对整个教学过程的展开进行评价，②更要注重对教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程度进行评价 。因此，对于体育课堂教学的评价，就不但要注意对体育教师的教学行为，如教学、组织、教育的行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现，以及学习前后发生的变化进行评价 。
【怎么写体育老师的评价】
文章插图