作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧 。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点 。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法 。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品） 。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同 。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩 。
教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法 。2.词句解析 。
（1）对句子的理解 。①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警 。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮 。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉 。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写 。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱 。
特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处 。②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵 。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边 。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻 。
③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去 。这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作 。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧” 。（2）对词语的理解 。
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙 。驯良：和顺善良 。
橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用 。矫健：强壮有力 。
玲珑：精巧细致 。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动 。
警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉 。苔藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方 。
二、教学目标 1.认识11个生字 。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语 。
2.朗读课文，了解松鼠的特点 。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀 。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言 。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明 。