前面写整理房间 ， 后面又转到洗手绢 ， 没有用过渡句把两个内容联系起来 。“我一抬眼看见了脏乎乎的手绢 ， 于是我洗洗手绢 。”
如改为“我掏出手绢擦汗 ， 发现小手绢脏乎乎的 ， 于是我决定洗手绢” 。这样就与前面的劳动自然相连 ， 起了承上启下的作用 。
洗手绢的过程 ， 小作者写了准备 ， 写了怎样洗 ， 写了洗的结果 ， 但由于遣词用字不准确 ， 叙述条理不通顺 ， 所以没有把洗手绢的步骤、过程写具体 ， 文中记叙了把手绢泡湿后 ， 撒上洗衣粉使劲儿搓 ， 搓完了再拿清水冲 。是怎样搓的 ， 在搓的过程中小手绢又有什么变化 ， 都没有写出来 。
“再拿清水冲几遍就好了”也应该细致地进行描写 ， 而整个清洗过程 ， 小作者只有搓的描写 ， 其他部分介绍得太简单 ， 动作描写也不连贯 。当妈妈回来看到这一切 ， “大吃一惊”这里用词不当 。
“大吃一惊”可以理解为因为某种事情受到惊吓 ， 在看到整洁的房间时 ， 可以用“惊讶”“惊喜”等来表现妈妈的心情 ， 用“大吃一惊”这个词是不恰当的 。她就表扬了我”也显得比较生硬 。
应该写“出妈妈是怎样说的 ， 我受到称赞后的表现 。这样可以起到深化中心思想的作用 。
这篇作文从整体看 ， 小作者只要在语言上认真提炼 ， 对事物观察得再细致些 ， 是可以改成一篇好作文的 。【优秀习作】 1 洗手帕 我有一块儿漂亮的小手帕 ， 上面印着一只可爱的梅花鹿 ， 圆圆的眼睛 ， 翘翘的耳朵 ， 让人爱不释手 。
我每天都把小手帕放在口袋里 ， 用它来擦手、擦嘴 。有一天 ， 我忽然发现梅花鹿的嘴撅起来了 ， 眼睛也不明亮了 。
唉呀 ， 手帕太脏了 。我马上接了一盆清水 ， 把手帕泡在水里浸湿 ， 然后把肥皂打到手帕上 ， 来回地在手里搓 ， 肥皂沫很快由白变黑了 。
我把手帕上的肥皂沫涮干净 ， 又接了一盆清水 ， 仔细地涮了一遍 。慢慢地 ， 梅花鹿那双大眼睛又明亮了 。
我把手帕拧干 ， 晾在绳子上 。第二天 ， 我把干干净净的小手帕叠得方方正正的 ， 又带着它高高兴兴地上学了 。
我边走边想：这是我通过自己的劳动使梅花鹿又漂亮了 ， 以后我要养成自己劳动的好习惯 ， 不但要自己洗手帕 ， 还要自己洗袜子、鞋子、衣服 ， 还要给爸爸妈妈洗手帕、衣服 ， 帮爸爸妈妈做其他家务活 ， 做一个爱劳动的好少年 。【评析】 这篇作文的小作者不但如实记叙了自己洗手帕的过程 ， 而且语言生动 ， 并有自己的感想 。
“梅花鹿的嘴撅起来了”“眼睛也不明亮了”这是事情的起因 。为了让心爱的小手帕重新干净漂亮起来 ， 小作者开始认真地清洗 。
她把洗手帕的过程写得十分生动 ， 倒像是在给梅花鹿洗澡 ， 这是比较好地运用了拟人的方法 。洗之前脏手帕上的梅花鹿和清洗后的梅花鹿进行对比 ， 让人读起来觉得情趣盎然 。
文章有叙有议 ， 结尾写出了自己的感想 ， 不但洗自己的衣物 ， 还要帮助爸爸妈妈洗 ， 帮他们做家务 ， 养成爱劳动的好习惯 。这就使文章的中心思想更突出 ， 也更深刻了 。