“评价”是书评中最重要、最关键的部分，也是最见功力的部分，从这里可以见出一个人的思想水平、艺术素养、鉴赏能力、语言功夫等等 。评价作品要注意以下几点：①要注意评价的科学性 。
要以科学的文学理论为指导，实事求是地进行评论，不要以个人的直觉和偏见任意地拔高或贬低 。②要注意见解的独创性 。
要反复阅读、分析、研究、揣摩、品味，深入了解准确把握评论对象，挖掘出作品的思想意义和艺术特色，从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解；而不是浮光掠影地泛泛而读，分析不得要领，只是发表一些陈旧、肤浅、庸俗的见解 。《世说新语》中有这样一篇小说：“阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给 。
有人葬母，意欲借而不敢言 。阮后闻之，叹曰：‘吾有车而使人不敢借，何以车为？’遂焚之 。”
宗白华先生是这样评析的：“这是何等严肃的责己精神！然而不是出于畏人言，畏于礼法的责备，而是由于对自己人格美的重视和伟大同情心的流露 。”宗先生的评析见解独到，深刻精辟，所谓“析义理于精微之蕴，辨字句于毫发之间 。”
（《古文观止·序》）③要注意语言的生动性 。评论语言与议论文的语言有相同的地方，如要求语言表达准确、严密；又有不同的地方，需要讲求适当的文采，增强表达的形象性与生动性 。
（三）推荐这是书评的结尾，有好书与读者共享的意思 。如《难忘<南京情调>》是这样写的：“南京文化源远流长，底蕴深厚，值得特别关注 。
钟情于南京文化的人，即便不到南京，也能从《南京情调》中体味一番南京情调 。”格式俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异 。
比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品 。不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型 。
高考啊！何时才能走出怪圈？”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光 。作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化 。
“（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的 。可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地 。”
（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意 。也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的 。
然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样！种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀 。”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐 。
读后感广义的书评包括读后感 。读后感偏重写自己的主观感受 。
读后感要注意三点：第一，写读后感必须有一个明确的中心论点（或中心思想），不能杂乱无章，文意散漫 。第二，这个中心论点（或中心思想）必须是从所读的材料中提炼、概括出来的，与所读的材料有着必然的、内在的联系 。