日常性、普遍性、一线老师参与，这既是“观课议课”的主要特点，又是它的意义和价值所在 。“观课议课”是建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化致力改变教师的工作态度和工作方式，这种态度是积极主动的参与态度，在观课议课中不断发现问题，研究问题，并致力改变 。
“观课议课”致力于建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围 。“观课议课”是研究落实新课程有效教学的重要方法，在“观课”中研究，在研究中改进和发展，这便是“议” 。
这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究 。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己 。
评课适合用在需要对课堂教学做出评价、分出等地的时候 。比如，学校实行绩效工资，与课堂教学水平挂钩，就需要对课的水平通过“评”的方式分出等第；优质课竞赛涉及选人和判断人，评课也是一种合适的方式 。
所以，评课不会消失，也不会被取代 。听课评课与观课议课的关系，正如教师使用的蓝笔与红笔一样，蓝笔用于书写教学设计、教学论文等，红笔用于批改学生作业、阅读标注，两者相得益彰，都是教师不可或缺的教学工具 。
二、课堂教学评价的过程一般而言，课堂教学评价可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结反馈阶段 。（一）准备阶段：准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么等问题作充分准备 。
这一阶段的主要工作包括组织准备、人员准备、方案准备以及评价者和被评价者的心理准备 。（二）实施阶段：实施阶段是教学评价活动的中心环节 。
本阶段主要任务：运用各种评价方法和技术收集各种评价信息，并在整理评价信息的基础上作出价值判断，同时对评价者和被评价者的心理进行调控，以保证评价工作的顺利进行 。1、收集评价信息：根据先前制订的评价方案，利用相应的评价方法、手段、工具、仪器等收集所需要的评价信息 。
这里的评价工具非常重要，如评价表、量表、问卷等，它的科学性直接影响到信息收集的有效性 。2、整理评价信息：对收集到的评价信息，通常需要进行审核和归类 。
前者是指需要对评价信息的有效性进行判断，如回答问题是不是敷衍了事或随心所欲，判断评价信息是不是被评价对象的真实反应；后者是指根据评价信息的共同点进行归纳，以减少信息的杂乱和无序 。3、分析处理评价信息：在这个过程中，要注意以下问题：首先是要掌握评价标准及其具体要求；其次是评价者应该使用事先规定的计量或其他方法来处理评价信息，在评价结果中要给出明确的相应分数、等级或定性描述等评价意见；第三是在条件许可的情况下，应该对评价者的测量或观 。
3.学生自评报告 怎么写以下为学生对考试成绩的自评报告，供参考！ 自评范例一： 对于这次的考试成绩，我认为不太理想 。总体而言有以下几点原因：
1、粗心 。有许多题目都是会做的，但是还是错了 。看来我还要加强应试能力，考试时不能太紧张，否则会越来越乱 。
2、不知道取舍 。有的时候对某一题钻牛角尖，浪费了太多的时间 。以至于后面的题目都没有时间认真阅读和思考 。
对于我自己的缺点，我有以下几点计划：
1、多做题提高做题水平 。
2、保持良好的考试心态 。
3、平时认真学习，课后及时复习 。
最后，我认为自己还是可以考好的 。我会在下一次考试中好好努力，争取取得好成绩！ 自评范例二： 我认为从总体蓝看我并不是一个差生，这次考试不理想的原因是多方面的 。