我的教育理想怎么写( 三 ) _理想

首先，学校教育忽视了性别差异，甚至可以说是漠视了性别差异，这一点同样出现在家庭教育中。科学证明：男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。所以我们看到小学阶段：“第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是女孩子……乖巧听话的是女孩子，懂事体贴的是女孩子……阅读理解透彻的是女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩子；成绩倒数的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子……拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。”而男孩到初中阶段，逻辑思维、空间想像、动手动脑能力都明显优于女孩，但在应试教育的环境下，男孩不仅“缺少用武之地” ，还被认为“问题多的学生” 。
其次，屈服于现行的学分制教育，使我们在收获课本知识的同时，失去了向多元化方向发展的良机。
有这样一句话在许多学校流传：有一个快乐的童年就没有一个快乐的将来。换而言之，想要一个好的将来就要放弃一个快乐的童年！学分制让孩子放弃的不仅仅是快乐的童年，同样孩子也失去了其独有的天份！
个性的压抑阻碍了孩子思维，学校成为一个工厂化的流水线。已故国家图书馆馆长任继愈先生对此感叹：“跟蒸包子一样一屉一屉的，出来一个模样” 。
尽管如此，学校做为一个教育职能部门，其教育的全面性，组织的严密性、内容的系统性、形式的稳定性及手段的有效性，在每个人的成长过程中发挥着不可估量的作用，也是不可或缺的！
教师队伍素质的提高，教育观念的更新，也更加适应现代化教育的要求。学校在完成必要的教学任务的同时，更加注重孩子德智体全面发展。老师与家长从磨合到配合，形成了一个良性的互补，在学校与家庭建起一座沟通的桥梁。
那么家庭教育作为一个人的终身教育环境，在教给孩子生活技能及做人技巧的同时，是否能够被很好的利用？是否能够弥补学校教育的不足？能否做到对学校教育的一个延伸与巩固？
虽然越来越多的家长参与到学校的教育中来，在对孩子的教育倾注了很大的热情，投入了很多的精力。但家庭作为一个小盆地形式，观念的狭隘与固执，仍然无法给予孩子一个理想的发挥自我的空间。
在家庭教育方面，很多的家长盲目的推崇已成功的教育案例，他们没有意识到那其实也只是一个特例。是做“虎妈”还是做“兔妈” ，仍然是很多家长争论与纠结的话题，到底到棍棒教育还是说服教育，是文明的还是暴力的？我们选择的教育方式能否有效的渗透给我们的孩子？能否如愿的达到我们预期的效果？挣扎于“虎妈”与“兔妈”之间，我们家长不妨先看一下自己的孩子是老虎还是兔子？如果我们的孩子是一只猴子，那么我们不妨就随我们的孩子做一个猴妈，做一个聪明、善良、快乐的猴妈妈，和我们的孩子一起快乐的成长！不要一味的模仿，因为我们的孩子本来就是与众不同！
社会教育是学校教育的重要补充，虽然在整个教育体系中处于辅助与补尝的地位，但在孩子成长的过程当中也发挥着不可代替的作用。