集体舞主要是用来培养学生在音乐的伴奏下变换队形，在音乐中整齐、协调的动作、树立相互合作的集体主义观念 。表演舞一般是指体裁广泛、主题突出、有特定的内容、情节、角色，有画面和队形的变化，舞蹈性比较强，是部分学生参加用于演出的舞蹈 。
不管是什么类型的舞蹈，教师在排练舞蹈时，要给学生讲清舞蹈中的故事情节、表演时应注意什么 。在教学过程要要注意引导学生观察教师的示范，并进行模仿，反复练习，达到教师的要求 。
例如，在排练舞蹈《花儿向阳开》时，主要动作是学生双手作动态开花状，脚下做娃娃步和小碎步，初学时，学生动作做得较僵硬，我反复示范，并用启发式的语调告诉她们：“你们就是一朵含苞欲放的小花，在阳光雨露的滋润下，欣喜的开放 。”学生理解了动作的含义，头、眼、手、身段、表情的配合有了，动作也就做活了 。
总之，在排练舞蹈时，具体动作应由易到难，由分解到组合，精讲多练，由基本动作到串联，练习速度由稍慢过渡到原速 。在教学中，我们也尝试创建了“欣赏—模拟—学创”式小学舞蹈课教学模式—— 1.小学舞蹈课教学模式的构成 。
我们所构建的“欣赏—模拟—学创”式小学舞蹈课教学模式，是为教师在舞蹈课教学中提供的一个活动框架，它是依据教学过程发展规律而形成的一个正向的线性结构 。该模式把学生在教学活动中知识及能力发展的过程分为三个阶段：欣赏—模拟—学创 。
三个阶段又包含了学生在学习过程中认知及情感发展的不同的六个环节：欣赏包含“初步理解”和“情感陶冶”；模拟包含“基本掌握”和“情感激发”；学创包含“巩固运用”和“情感发展” 。（1）欣赏 。
这是舞蹈教学模式中的第一个阶段，它的目的是让学生对舞蹈有一个初步的了解，为后面阶段提供背景和基础，培养学生良好的欣赏习惯，激发学生对舞蹈的兴趣 。（2）“初步理解”是学生了解舞蹈知识的初始阶段，其要点是认知激活、定向准备，即要使学生在此阶段，从进入教学活动开始之时便处于认知活跃状态，积极主动地去摄取知识，激发对舞蹈的兴趣，从而达到对学习目标的理解 。
（3）“情感陶冶”是通过欣赏优美的舞蹈动作，促进学生对美的认识和追求 。其中美包括形象美、动作美、旋律美、服装美等 。
学生通过对这些美的欣赏，对美产生直观的、初步的印象，同时培养他们对音乐的感受能力，使他们 。
5.实训报告怎么写我有实训总结，文秘专业的！
2011年5月30，在校领导和老师的指导下，我们开始了09文秘班校内实训 。虽然校内实训只有短短的五天，但在这有限的时间里，在老师的指导下，我全身心地投入到这次实训中，在获取收获的同时也发现了自身的不足 。现将实训的心得体会总结如下：
一、认真学习，查阅书籍，按时完成作业 。
在第二模块办公自动化课程中，我认真学习，听老师讲解知识点，查缺补漏 。WORD、EXCEL、POWERPOINT办公软件操作技能有了进一步的提高 。学会了如何自动生成文档目录、使用表格冻结技术、设置PPT母板、打字速度从每分钟20个字提高到了每分钟50个字 。这对我的信心的提高是一个极大的推动 。
二、主动参与，积极沟通，逐步提高团队意识 。
在第一模块参观档案室前，我认真听老师讲解的有关注意事项，严格遵守规章制度 。组织小组成员进行题目的分析及分工讨论 。参观档案室时，发现不懂的地方，积极向老师提问题，与老师进行沟通，并做好材料收集 。在参观档案室结束后写总结，我认真查阅书籍、资料等，为小组作业提供资料 。在第三模块情景模拟中，我积极组织小组成员进行文稿的讨论、修改，共同完成文稿，以及英语口语训练等 。我们利用课余时间在教室、宿舍进行情景模拟的排练，不断地发现问题，不断地改进 。在意见不一的情况下，要虚心地听取小组成员的意见，并在和议之后获得更好的方法和方案 。我的意见不被小组成员采纳时，我会及时地反思，并不断地对自己的想法和思路加以修整 。