记叙文文怎么写( 九 ) _记叙

按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况。2. 以空间转换为序空间（或者说地点、环境）是事物发生、发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展、变化的，因此，叙事离不开空间这个条件。
空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市、乡村、街道、学校、操场等，用不同场所、不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化。如《多收了三五斗》，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的交待“街道上见得热闹起来了” 。
不同的场景中，叙述的对象、内容也有所不同。3. 场面分段标题式场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景。
8.记叙文的详细写法高中学生写记叙文较比写议论文的能力日渐薄弱，其主要原因依然是高考多以议论文为命题准则的缘故造成的。
但是，与我们平时指导写记叙文总摆脱不了陈旧的窠臼也有很大关系。倘能针对高中学生记叙文写作的实际，采取操作性强的具体方法，也许有助于高中学生在记叙文的写作上开辟出一片新的天地。
同时对突变的考试也不至于举足失措。一、事件是记叙文主体内容的关键记叙文能否吸引读者，能否让读者与之共鸣，关键是学生要占有“富有生活情趣的具体事件” 。
这是记叙文由难变易的前提条件，也是记叙文成败的关键。占有了“富有生活情趣的具体事件” ，便给文章找到了灵魂和血肉。
即使文字表达能力再低的人，写出来的文章也会给读者一些足供品味的生活积淀。相反，如果不占有，即使再能写，也跳不出乏味干瘪的泥淖，让人读而生厌，反思味同嚼腊。
引导学生去开掘“富有生活情趣的具体事件”是写记叙文的当务之急。阿·托尔斯泰说：“不是我要想写一件事，而是一件事要我去写。”
高中学生写记叙文的激情应当从这里开始。学生自有他的苦和乐，也有他的忧和愁，更有他的爱和恨。
谁没哭过，谁没笑过；谁没大笑过，谁没大笑过。把这些东西开掘出来，理应成为我们指导写作课的重要内容。
但时至今天，我还没见过有谁在写记叙文之前，上一节学生“苦乐趣事谈”性质的指导课。而这一课，则是启动思维，丰富联想，挖掘回忆的重要一课。
写真事、抒真情，要靠学生的勇气。我们当老师的要调动学生的勇气并慎重地保护这种勇气。
在新旧思想并存的今天，我竟多次听到老师以自己的僵化观念去制约学生有开拓意识的思维，这便让学生无所适从了。久而久之，学生记事行文就成了内容上的“假大空” ，形式上的千篇一律了。
二、记叙文总体框架的布局当我们的学生真占有了“富有生活情趣的具体事件”之后，如何从整体上艺术地表现它，则是写记叙文的又一大课题。不错，我们语文老师在课堂上讲了很多写作方法。