素质教育在我国呼吁了已经二十几年 ， 但仍有些人认为“跑跑跳跳、写写画画或弹弹唱唱”就是对学生进行素质教育 。其实 ， 这是对素质教育的肤浅之见 ， 甚至是曲解 。它实际上只注重了素质教育的一些外在形式 ， 而忽略了其最本质的东西——对学生健全人格的培养 。
所谓健全人格 ， 是指具有良好的道德品质 ， 有正确的人生观 ， 有较好的智力水平 ， 胸襟开阔 ， 人际关系良好 ， 情绪经常愉快 ， 善于客观地分析所遇到的事情和问题 ， 具有解决问题或矛盾的毅力和能力 。从儿童心理卫生的角度看 ， 培养儿童的健全人格实属必要 ， 能使他们长大后 ， 具有良好的心理健康水平和适应环境的能力 。
【人格的培养 决定孩子一生】美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人进行了广泛的调查后认为 ， 个人事业上的成功 ， 15%是取决于他们卓越的学识和专业技术 ， 85%靠的是不凡的人格心理素质 。因而有人说：“人格即命运” 。也就是说 ， 除了才华和机遇外 ， 人格是决定人的一生成功与否、快乐与否的关键因素 。
0-6岁是人格形成的黄金时期 ， 健全人格的培养应从孩子出生抓起
在我国著名精神卫生专家陈学诗教授的带领下 ， 我们进行了婴幼儿健全人格的系统研究 。研究结果表明：0~6岁是人格形成的黄金时期 ， 以后随着年龄的增长 ， 人格的可塑性会越来越小 。
前苏联教育学家马卡连柯也非常强调幼儿时期的人格培养 ， 他认为：“主要的教育基础是在5岁以前奠定的 ， 而在此期间的人格教育将影响一个人的一生 。”我国有句俗语“三岁看大 ， 七岁看老” ， 说的也是这个道理 。因此 ， 健全人格的培养应从孩子出生抓起 。
现代心理和教育专家也总结和归纳出儿童心理发展关键期的作用 ， 认为儿童心理发展存在语言敏感期(0~6岁) 、秩序敏感期(2~4岁) 、感官敏感期(0~6岁) 、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5~4岁) 、动作敏感期(0~6岁) 、社会规范敏感期(2.5~6岁)、书写敏感期(3.5~4.5岁)、阅读敏感期(4.5~5.5岁)、文化敏感期(6~9岁)9大敏感期(蒙特梭利) 。关键期的正确引导和科学教育可以对儿童教育起到事半功倍的效果 ， 甚至是决定性的结果 。如果一个孩子在语言的关键期没有语言的环境 ， 十几岁再训练语言几乎是无用的 ， “狼孩”的例子即是如此 。在儿童的身心发育过程中 ， 家长往往对于孩子的生理营养补充很及时 ， 但是对于心理营养的补充不但不重视 ， 甚至还“好心办坏事” 。例如 ， 有的家长以学习为由 ， 剥夺孩子游戏和交友的基本心理需要 ， 还附加违背孩子心理发展和理解不了的大量“成人化的抽象知识” ， 更缺乏秩序、社会规范、规矩、礼貌等基本教育和引导 。由此导致的结果是 ， 孩子的行为问题层出不穷：学习拿不了第一 ， 就往第一名的饮水中投“铊”；同学关系处不好 ， 就置人于死地；甚至吸毒、自杀、杀人……
科学育儿 ， 防患于未然更为重要 。对青少年的培养 ， 应该强调：不求人人成天才 ， 要做到人尽其才 ， 行行出“状元” 。
1986年世界儿童代表在美国纽约签署的《儿童和平条约》里写道：“我们要共同欢笑 ， 共同游玩 ， 共同工作 ， 互相学习、探索和提高大家的生活 。”这就向我们昭示了 ， 21世纪儿童人格发展的趋向：儿童不仅要学会生存 ， 而且要学会关心人 ， 爱护人 ， 团结人 ， 不仅具有开拓的竞争精神 ， 而且要善于与人合作 。