（25）孩子的进步，你付出了大量的心血，我们感谢你 。（26）你比我们家长的责任心更强，你给了孩子父母般的爱 。
（27）每个孩子都是发展中的个体，如果教师对孩子的评价是终身性的是不能认同的 。无论是口头还是书面，如果老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子肯定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息，我手心煎鱼”一类咒语似的评价，家长是不能认同的 。
同理，夸奖孩子是“天才”“聪明绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌大学”一类评价，家长也只能一笑置之 。因为给七八岁、十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的 。
（28）比如一个孩子很自卑，处处退缩、顺从，一般不可能争强好斗，惹是生非，教师也就可能评价孩子“遵守纪律，团结同学” 。这种正面的肯定评价会掩盖孩子的不良性格，是不良性格得不到纠正 。
又如一个孩子独立性强，支配性强，有主见，常常坚持己见与老师争辩，甚至顶撞老师，不服气，老师就可能评价孩子“不礼貌”“品质差”，这就把良好的性格特征作为非良好的品行来评价 。（29）据了解，该校去年首次采用这一新的评价体系，有22位老师没有通过学生的“考评” 。
这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足，并拿出整改措施 。今年寒假前的考评，只有4位老师没有通过 。
该校一些老师说，平时长期习惯了考学生，现在让学生考自己，感到工作压力大了，老师不好当了 。在这种逆向考评中，教学水平提高了，工作责任心也更强了 。
（30）从孩子走进学校的那一天起，作为家长，我们就有相当一部分精力随孩子一起与学校、与学校老师连接了起来，怎样做好家校结合成了摆在我们每位家长面前的一个现实问题 。我有位孩子刚上一年级的朋友有一天向我诉苦：“从小学毕业到现在二十几年了，孩子上学才感觉到，自己对现在的学校和老师还真是不了解了 。
该怎样和学校老师打交道呢？” （31）中考结束了，女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分，有可能连普通高中都考不上 。我心焦如焚却又毫无办法 。
冷静地回顾欣欣这三年的初中生活，不可否认，是自己的不当评价、处理女儿和老师的关系上，给女儿带来了负面的心理影响，致使孩子对学习、对老师失去了热情，学习也丝毫不见长进了 。（32）我的孩子刚进学校的时候，讨厌上数学课，他们的班主任是个好老师 。
她每看到孩子的微小进步，都给予适当的鼓励，让孩子对数学产生了兴趣，现在成绩比以前好多了 。但是开了物理课后，他学不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓励他，告诉他努力至少有50%成功的机会，不努力就会是100%的失败，在假期中给他请了家教老师补习 。
慢慢的他对物理产生了兴趣 。（33）现在的教师队伍中，有些老师对教育工作充满了深沉的爱，对学生认真负责 。
但不能否认，也有些老师只是把教学工作当做一门谋生的职业，只管上自己的课，不能对学生在精神层面上关心爱护，不能做到因材施教，学生出了问题，就埋怨学生笨，不努力，或者是直接推给家长 。更有些老师，职业道德不高，工作敷衍了事，孩子出了问题就一味指责抱怨孩子 。
这样老师在评价孩子的时候就不能做到客观公平了 。（34）老师也是普通人，也有喜怒哀乐 。
当遇到表现优秀的孩子时，就会“锦上添花”；当遇到缺点突出的孩子时，可能就会“雪上加霜” 。还有，。
6.家长评价孩子怎么写1、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养 。