教师真诚的肯定和赞美对学生是一种很好的鼓励，可以激励、引导学生继续保持、发展其好的行为或品质 。教师的激励能给予学生希望与憧憬，使学生相信自己进而肯定自己，帮助他们认识自我，建立自信 。
教师的关怀能够让学生感受到温暖、信任与可亲 。与此同时，学生讨厌听到那些否定、威胁、伤害他们自尊和人格的话语 。
因为这些话语让学生感觉到老师贬低了他的能力和成就，伤害了其自尊 。有的时候，学生的言行的确让老师生气、愤怒，这个时候教师可能会不自觉地运用“权威” 。
虽然学生一时慑服于教师的权威，但对学生的成长发展并无积极的效果 。从调查的结果看，学生心理发展的差异是比较大的：有的学生思维比较理智、有深度；有的学生情感因素比较突出；有的学生想法很幼稚，他们的心智发展程度相对于他们的生理年龄而言还比较滞后 。
对于这种情况，教师不要单方面地顺从、迎合学生的喜好，而应从发展的角度去教育、引导学生 。在教育教学中，建议教师多用正面性的语言，把我们的期待转化成带有指导性的、激励性的话语 。
事实证明，这样的话语对学生的影响非常大，对其以后的成长发展也最有用 。事物都是有两面性的，有些话虽然是批评性的、否定性的，是学生不愿意听的，但只要是对学生的成长发展有帮助，教师还是要说，关键是教师要注意场合、语气和表情 。
在批评学生时，建议教师就客观情境来作评判，“对事不对人”，才能让学生了解他的错误并达到教育的目的；在学生遇到困难或挫折时，我们给予更多的应该是鼓励、指导和方法……此外，伤害学生自尊、人格的话是绝对不可以说的，实际上这些话违反了教育思想 。其实，只要能常常进行换位思考，我们就能更好地和学生沟通 。
这个调查给教师们一个启示：在教育学生的过程中，教师的任何话语，不管是学生喜欢听的，还是他们不喜欢听的，都要以教育的有效性为前提 。只要学生能够理解，能够真心诚意地接受；只要是不伤害学生的自尊、人格；只要是有利于学生的成长发展，我们都可以，但仍要注意场合、语调、表情 。
我们知道，教育不是随意的，教育是有计划、有目的、有组织的活动 。教师是引领学生健康成长的楷模、榜样，教师的一言一行都可能会给学生的一生带来影响 。
教师的语言是一门艺术，在爱护学生、理解学生的基础上，在平等的、互相尊重的前提下，如何规范好自己的语言？是我们教师需要思考的问题，同时也是教师追求的境界 。摘自：上海教育第2006-10A期 师生对话禁忌语例谈“你怎么这么笨！” 树立学生的自信心是教师的教育目的之一 。
“你怎么这么笨”之类的话只能伤害学生，给学生以积极的鼓励有助于改善他们的行为 。“你就不会像……” 心理学家认为，对学生进行令人厌恶的不适当的比较，会使学生渐渐与其他同学产生隔阂 。
你不如直接对他提出要求，“字要认认真真地写”，“把案头收拾好”等等 。教师要把注意力集中在如何使学生的行为变得符合人意上来 。
“你真没用！” 学生一旦听到“你真没用”、“我真希望没你这个学生”之类的话时，就会默默记在心里，直到他长大成人也难以忘记 。如果你真被气急了，与其说“你真没用”，倒不如说“你太让我生气了！” 。
“打断你的手！” 空洞的恐吓只会降低你的威信，学生依然会我行我素 。较好的办法是选择一种你认为可行的具体的惩罚方式 。
比如，学生因为懒而完不成作业，可不让他出去玩或让他打扫卫生 。这样，学生认为你的话能够兑现，就会有所收敛，惰性慢慢就会去除掉 。